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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...7 s6 I. \( F- I: @( T' {+ p9 V
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半5 N4 \+ T0 ^ W/ Q
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？$ f; ~' \" V T
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許1 h A8 i# z9 r, K
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大: ^( m) d* | X
) g6 S6 \$ Z+ t旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的/ O' e' E+ w0 |8 q" M3 @9 f
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人3 B0 ~; w: s! O* m7 Z+ P6 j
' U" s4 X% q* W# h; C3 m6 x道個歉？
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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' r/ h$ e% y" \他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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- k, b% X1 [7 u* `/ h; A7 o來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！& ?4 h8 T: S/ O: g' A- n* I
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為) z0 T5 ?" U! h
c- {; H& b4 ?. J8 ?$ b3 w主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學/ G8 C' B( i& ^ h$ Y
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原! }$ P$ B. e" A; f
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小 j: f, `* m% J2 q9 S) A) L- e
' }0 I- @! P9 I3 R' ~; T" h的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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# c: e/ p! C# p( t+ n9 x自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時4 m- @( Y( o }( M' y, |% E
0 r# C$ s" X4 E0 I9 U, I0 t B要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產. `( u6 z& }( f
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物！這就是本土化啊！; l" [0 L o! z4 j- O4 J
. y: r8 ^" i$ B* W$ X另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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; ? S: N2 L* n) x- T大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有3 b$ o" B1 U, D0 i
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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* L3 y. h" d6 P- \可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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0 F% x! E5 W4 L( q* `2 \體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰$ N$ E7 b; B9 v, p# v
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...! z: R9 A% W$ i' T( N& X+ h
/ c. ]$ z/ c1 M& X% Z; i教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
# z( P' w1 H- o8 ]) P% e* `( Q, w育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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