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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...6 W& }0 {4 t- m+ q, [2 i& B7 P
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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+ T/ ^) m$ x! v都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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8 ^ A0 w: K/ q ?1 z! _１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許0 g* w# e: T. N1 A7 l* Z; H7 w$ \
- S" X+ Y: q9 k% T( X' g多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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$ `( s3 ^% D) A$ g2 K: G7 l: q旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的$ q" v& _( D' `, d: e7 p" P E
F( ^! ~. g* c! C# o例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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7 [/ c$ ~+ B! o道個歉？4 d" Q6 H/ g' e0 V
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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4 x# D$ E( V8 M5 F% i4 u: W他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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3 }: \& s8 G/ {- L來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫# A# A( V9 h" T) B, h
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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o2 e4 _4 g7 U: D2 M6 A: g% @5 P主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原. i3 l' H- n' g) n
/ W2 L5 b: W1 p住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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/ Q1 l% f( p4 W; l9 x的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講% H% ^- A8 }& }" H$ }* T
) M1 w/ Z# _6 [1 `2 q& Q自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時4 c$ @9 x1 p1 k
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產* z8 ?' v# A, a" b$ y3 w
. x- Y7 q6 w) u9 N# l7 m- n物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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7 T+ a2 ^- O! L2 t" \8 w大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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7 _2 y S1 _% h. v; X0 g! L嗎？
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% ~8 B" B. _1 g: c/ I教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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' H9 s6 L2 h L/ y9 }1 f% u7 _現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有7 n0 r% S1 u/ _, H8 T+ j' U
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰" \* U/ Q" l+ Z$ S
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...: v$ g9 I3 L0 v/ m
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教2 J/ y' U6 h) b0 y/ v. v) x
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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