一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
& T# H6 s/ |0 C; e8 i, T/ z3 h> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，+ T$ h! I/ D8 ?$ b6 |" _7 P& `
> 其一: 李遠哲。+ Q7 n7 U3 g( u0 H- P2 y
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生# ^  Y" v* M2 `, u! x
>
* J$ \, {; j8 G* B! S> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
( Z* [9 D+ ]5 C3 e- w3 g> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！7 O1 O8 e9 K) C5 K$ Q4 o9 p8 C
>
% N7 v6 D0 R! H9 p. v> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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> 一位老師的沈痛心聲！5 d5 z6 u4 L# J/ k0 L2 O
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
; Q$ {9 W$ y- l' H# Q9 T  U> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。1 @/ a7 L* C3 `* r" i! N
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？! P- {" r; p" v  l  e3 |
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。6 ^2 Y9 J$ |* ?1 \! h2 E% w
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
! J6 b& Y' X; z7 |) T> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，8 ]5 X  g0 M. k& M8 I
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。+ `! e% b/ a( c) b" d" T4 M
> 我說：是你還是我？
: h& o) I& L4 g# h' [! t> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉4 {- @7 c& S6 U- U) T0 w
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，$ Y: W2 y! D1 V/ |5 s( G' L
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
. T/ V: z$ _9 |, }9 @> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，+ }/ V) Q! a' v) G- ^6 Q- [4 z+ Q
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
: t5 ?4 L, {8 Y> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。4 n/ p1 r' p) o5 r* T7 B. c6 f
>
9 Z; @7 j6 A$ g7 w6 Y5 U> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
& \. k. E) B: T- H> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
9 l2 V+ b7 l2 s* x/ ?: t> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
- l$ I3 R# _  @, r) k> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
8 d& ?2 A6 ]% ^> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
4 ]. O# @0 l; ]> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
* Q. F- A! x5 R: t> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， ' C2 ~# h( x! z4 _7 v! v- S4 o3 z
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* K, T5 g* r7 ]2 I# q* [+ G. N> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？% ~# t2 L9 R9 N* M5 k
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: O6 l; W) q; X# @7 D( \> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，8 a4 A1 x8 \9 R
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
/ U9 i# z$ ~  ?6 f4 b( W/ H3 Y> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？$ e! L9 Q2 w) w/ d5 o9 Y
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!  }: T: d9 g( ]. E
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，  ~' L4 N2 J9 e! K" e
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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, {* N* @2 ?4 K5 d, r> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
2 U7 ^! R8 L! s9 g" r> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，, J7 a  ^7 y8 c, X
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
# s4 M; `, z% u( ~$ ~1 ]; l5 B> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
& f8 S9 W( N9 {, D4 o5 |" o% A6 O> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
* a5 u+ {' {  r, y4 @- S+ \9 Y> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 3 g; r' b! F. x9 j, _+ r
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，- ]8 }/ j) R1 f2 d6 d$ _2 a1 o, M' G
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
# X: c8 R2 Q/ f; m) F> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
  b6 b, x, T" E' Q/ V- I" c! k( r> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，# I8 s: ^) D2 _
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!' n9 W1 X9 p0 B! y
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> 一個遍體鱗傷的老師
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& Z- w/ P- B9 I% o. w> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
( c+ `! k- p" X' S# W> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。) J. ^4 C% ]) [
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 7 U1 f  w  h' {& z4 ]8 S, B& j
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6 S# d4 |; m  m2 y7 W  ^8 m> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?8 u8 e# Z4 M2 G1 J
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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/ S3 s  J4 i9 H> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？5 E  E# y0 w9 @  }% n5 S5 e
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...; U+ H7 u7 f* @1 J' P9 A
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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% C  q' J) R6 l, _+ u: l, e都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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# W( A& f' j8 ^+ Q1 C１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許! W- f  g$ ~6 y' {1 G

& Y/ E) v0 x4 [多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大' X# z; |; B2 u* L8 A3 A* o

# A4 K" `: e+ Z( A; G" G1 ^8 f旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的. N: S' Y* k8 M+ ?1 ]1 @
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人3 |. E& g. K8 f4 `1 M

: m0 e- V% D! F道個歉？, V' [' h9 X; V! o7 B5 b5 L
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為" o& H8 r+ D  t3 H, m

' r: [7 Y, Q: L+ w他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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; }0 K+ {3 W9 u! d5 u$ g. g還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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0 Y' K, ^& _* {/ v8 Q3 I習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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9 B' S7 A( M: J$ E自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產! B9 V# n% ^) _0 I! g7 e& p$ F

. x4 P; O6 I/ y- V2 ^物！這就是本土化啊！
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( o8 u& \; g: k( R0 }$ l9 {% e4 W" H另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些  o7 C4 s6 Q' _6 \8 I3 ]

4 V  {7 E  L. M- c) N+ h: E3 E大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力2 M' W: Q5 E% ]1 d! h* I
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嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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0 v# ?2 b( l2 x! a* ^8 k+ p) Z釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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1 E- Q) a# w' h/ N7 N現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有+ U) q8 ^8 G! G" [- ?
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~! L1 h% o, \! l$ i$ f3 r# l

; h/ u9 q& f4 @8 j5 f8 A可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
) G: [/ V* J# A/ k' P6 ], _! \學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...+ F9 q. Q) l4 o' ~' Z: V8 N! ~) I

3 i8 V( B  P) I# T教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
& [, k2 W! l9 h- g8 j) j育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心5 @1 T$ x& q7 s& z+ B6 M: J3 y
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福& O. T+ t, L+ y
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度5 `& K, @) h- u+ `/ A: u
只能說會生不會教...2 |: r2 `' }  r! V7 d2 J
只能說現在的老師真的很辛苦..

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% c6 F: E8 }# ]8 x8 G5 ^4 _/ l其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
$ J9 N. o) G3 P% R1 T* B目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!' @+ O; ~6 ]. n! C+ C: w
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。' S, Q+ [9 l+ p. d( }: S  {, O
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。. Q! M+ N4 C- D0 I5 l% C
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他; c8 d$ \8 K$ q9 {" c
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...8 l: x. K. }$ X
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，: p. J6 ^# A. u
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月..., B9 N" T& y% V; D( @4 f1 {/ g
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，7 H/ n6 ?. J) O% C" \  h7 t) s+ Y
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
: J6 O, D" b* O8 h$ N. D很誇張是吧....  Y8 e! m/ p: E" a/ q( f  N
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!8 C& o. I' E/ @- y* r. D$ L
教育及警政體制只會一味的隱瞞。; F6 o6 b. i0 N5 ]2 y; c
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
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: j! q9 B, {) z6 f2 p    您搞錯了...) k8 t. S. Q/ ?" Y/ P
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
9 n$ S6 ^6 Z  i" i2 o: W    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
( z+ Q0 `  c) x* A" v5 l    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!. Z% j& D; N; E7 C$ n
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
4 T. X5 K/ x3 R. Z    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，' K3 i! y9 b* x6 b7 e/ l8 |% O1 o
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...7 F/ r3 L: r$ }8 C: e& ]4 V
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...) R% W6 {, a( J0 V0 O% z# P* ~/ B. n
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...2 b6 W3 ?, h/ b' d( x) L+ e
    這些問題說出來容易...想改就難了...
; |1 R/ U0 c, W# g    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，; D- s) O3 s$ u+ B1 w( Y8 m
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!