一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 3 W" U4 o. e1 Y0 v5 K& o
> ; [6 p; Z* u% I2 d! @. ^: ], o
>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
* k9 Q( H& G# Y" V> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
+ C4 \; i+ n/ k, c% }> 其一: 李遠哲。
6 {( e9 T- T2 ~> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
, w) Y9 o- w; q% r3 r5 A>5 j3 @# \! s8 p+ r- m6 g
> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
/ ?% }9 ^* d7 V3 L8 h! _> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
4 ]8 H2 N3 L" m5 \/ W* D" q9 T>
8 O8 y3 [5 \! K7 b+ v# l3 E1 ~> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？0 ^4 f. I# g1 [
>( y! R1 t( |3 Z6 K
> 一位老師的沈痛心聲！
$ x- t( |* S/ F( e9 `- q* N>
; G/ r& r5 T# Q> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
6 g8 v% z$ p) I; `$ ^0 m4 O2 w( n> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
1 X4 v7 R7 _1 P  T>4 d' X0 V; @5 w+ d
> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
  A* T; z0 o! t/ J( H7 M3 m, H> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
; V; V4 p  r/ X4 v4 B# Y> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
9 Y" ?# Z8 u: s. j! X0 T/ C6 B/ l> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，$ s, F( k9 Y, x  _8 W4 t
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
3 y4 D* Q" @9 K! o+ h# e) t> 我說：是你還是我？; f; \! w* H9 b* e8 c
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
9 D9 \& _/ z( F2 }>4 {6 b+ ^# v1 E& s$ z+ X. P
> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，+ m7 `0 u) a& n6 d+ A$ ?
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
. E: M4 T/ b; X6 }* l+ X$ K> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，, z. u9 I. t4 \# I
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
8 e. G" W$ R3 O. ~$ e> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。9 l5 I5 ~) b% N8 a6 J/ S
>
$ h1 ?* O/ m' \/ Q% y! `$ u> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
; w. W6 O5 s, }5 i  _/ `% ~> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
$ r, y) |" k0 I& e> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，$ A2 T# }2 V& T" m; x
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？) U, [4 j1 `$ v) a& }
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。: j5 ~' _& c$ L7 D' r& [
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，8 b( a0 g6 a4 F9 t/ a* O7 B4 G
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， ( Y2 v) e7 _# b( D
> + C+ L! Q! H1 }1 P4 @( `, R
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
5 {! j8 `* t# m$ Z>
6 t% a9 V! _+ C. }> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
, C( Z" M$ ~) f3 x0 l> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
. e* [+ a% c/ H( B> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
% u4 j8 a! n6 C6 C" d! @> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
( j) b* k3 Z4 o' ]! V> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
0 _( C: n/ {/ O. ?1 {! c> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
' r3 Z& {( D$ x>9 i. P8 Y8 w5 y+ z
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，# @, j" f" }5 F0 @# Q% I7 O0 F% _
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，$ J- Q, j) s9 u5 N2 Q, B! x
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌$ n0 Y3 t' K9 S, |3 P& l
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
5 A8 @8 T3 n) L( c8 f! S: V; d> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，3 W* p) u5 M1 Z# N( m
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 ( P2 J$ f: V, r+ E! q, {0 s
>
- j, A3 f& Y# G4 L+ x( Z+ U4 f> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，8 s2 }1 T2 S& `9 ^
># ?( {% q/ ^9 r+ J8 }
>
* L/ A2 l+ }7 e; h0 [! z> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，5 b$ T+ B% M5 C
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，2 n% M/ G8 n" c
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，8 U; `) a8 t1 f: u4 e' f
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
# F) M# |8 S: }# S>3 |( ?5 [" K; u1 q  z
> 一個遍體鱗傷的老師5 h5 a- L6 s: B  T* ?4 n# H
>
1 H8 X4 \& |+ X- c- p> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
0 I# H( N5 y. i> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
, @3 j* r3 s. ]& E* X> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 % A6 Z8 D( t0 o+ G0 F' M
> : X' v% G5 L9 ]; f- y4 S  e
>" @$ `. G1 B4 D  H0 G
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
) w! c5 v+ o, a# ~> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
, G! _" B7 T7 q& e: u5 \>
) b$ R& L; r( ]. ^+ B0 G! z1 U> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
2 f# p9 f. o* \  ^3 q> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...' x& R% b  E( J. d1 k# T  r
------------------------------------------------------------
! A6 G9 c/ W6 ^3 n這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半9 ^9 U  S1 a  Q5 ?" L

. U$ `+ e" g3 o" ~: O- K都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？- V& _/ ]2 m( V8 S/ G
. d' S' B7 m' |" |4 q2 R
１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
9 Y6 v5 q- o4 N  c" y8 }
6 Q0 L; T8 X' ]. p4 k多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大0 p$ o; d, A0 y4 q0 k# z
( H) Y7 V7 T1 ?5 w4 f/ |. ]
旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的( v) R0 i- B5 p8 q" O! L' r; m

& g) _' A; @8 f$ A例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人' Z, W" w4 D4 R. R: o4 y
! O* o9 D. s) W( a2 x3 V
道個歉？
  I8 C  G; z. U1 ]' R% X% A
$ f/ I2 ]7 {  l7 g, E" S4 q講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
+ o: |- s. j1 f. `. i- n( B4 e: D  Q; N6 w! ~2 B$ l9 ~
他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本% P- H7 }$ ^$ j1 S
+ d( }; s& P" C
來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
' p/ G+ `. x  i, z
9 p8 z/ b8 D; k5 U  t2 l+ d出來，不僅浪費時間且毫無意義！
% o) B: J' e# g/ X( F2 Y
/ Q9 e. _' Z1 g還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
/ H) F/ r# z$ R$ }6 V  \1 K$ o8 }; l0 s$ l: R1 N
主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學5 F' _3 b2 U# l+ G( L3 \

! p3 I7 @3 l7 z9 `) I習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原8 U. d5 {  y2 t# e

& k; v: r* q# D; |0 E住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
" D6 d% B6 l, U+ N; @: x4 f3 H
+ d0 V; w/ L/ W0 M的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
. P* d/ @% T& V0 `1 o7 o( ^0 J' O  f/ [6 J( u: D
自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時$ l  ~( A5 ^, x: n3 |4 ?/ {3 X

* ~  g. @+ ?2 ]3 Y/ S' y要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
: L0 D" N$ _! C% `6 C) x! Q; ]7 q3 T" g, Y* {+ r9 C) i7 E/ R/ k  K0 a
物！這就是本土化啊！7 ]9 ]* h8 d( k' E, d' F
0 u' l6 W. V4 J
另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
4 v) W  o5 a6 z) v+ D3 t
" f, l6 H1 ~1 j. d0 ]. h$ X大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力; a0 ?( S6 F4 \' }9 _+ e

) i# X8 g9 }  ]  e6 b- F嗎？
+ A  R( r, c, \$ I
; R+ c% e8 Q6 c2 @  W& c教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
! m4 ~9 O3 P! ?
/ z. Z5 [0 L) a0 x9 g/ J釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
+ U. k$ M2 X2 H! O------------------------------------------------------------------------------------------------
8 S/ p2 x! J" o( c+ p0 \  y/ I7 D現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
2 M4 j' z: d2 A& ?8 m些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
/ F0 p9 G( _% G+ L1 f5 K6 n2 j8 D* R
可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
% J# {' b4 h: ]( |3 V! T1 [3 E" v3 b2 b. T' P6 A+ u
體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
* N2 ^9 w: c+ c, K' w# ]學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
/ X* d" k/ }' O3 B2 A9 \4 Q( D0 K) ]2 M3 h2 n
教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
1 d; \" N0 ^* M5 O; v/ a育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
. m8 _  w4 }$ i, p  V7 U2 o只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福- J  O7 d- ^" t& Z4 {
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度1 e" W& d6 t5 }1 X8 e3 m( i$ r
只能說會生不會教...
$ O5 l0 _2 h! ~% R只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

3 Q0 u1 F) Z: h
' u' V! K: X2 v' }其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!; E4 Y) m4 w3 Y% H
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
# j- X; @: Q  e) y( a人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。' p- M+ G9 }; T" x
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
: f' B' ^) [6 z3 V! _+ g9 U還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他- r- g8 {6 N6 W  p9 u
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
) M2 J/ w4 W, q& X( y隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
/ \3 y/ c7 g7 u- J! {& G並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
/ ^( _  c2 f) a* j  \隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，- x8 E! z* F- `. r& p5 m
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
1 r& L; H' I$ p9 N* a# @很誇張是吧..../ Q2 P3 |6 X$ T6 O' V& g
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
( [. P4 h4 C9 V9 W) J9 |教育及警政體制只會一味的隱瞞。, W, }# m6 A6 k. p- }4 ?- s5 Z) r
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
: u) T4 i, @: _8 @, |: s
" ]' Y; ~  Z' G$ k* @+ g& m3 k2 J# L1 P
    您搞錯了...
$ k+ R- c6 j7 t1 k4 h/ j9 e& j    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，9 H6 ~/ K4 l: C7 R2 g: {3 t
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!7 R, U' Y$ H- Z8 v/ a" X. a! I
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
& _* W0 v0 ~; r$ i# z9 s    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...8 X6 T' J- [: J9 n7 k$ u
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
  L  O- U; C5 ^. `7 M* U    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...$ d. C' u0 ]8 \1 L
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
9 f8 k" p& w/ z    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
  M4 u2 y$ \! \/ V/ Y    這些問題說出來容易...想改就難了...+ P" c8 b/ w. R0 s9 d) \( D0 Q
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，# B3 O5 J$ w) h/ z# ]
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!