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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...3 N, r' t/ o9 l2 a2 M
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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2 V* l* f7 n/ W都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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4 ]9 D+ B+ A& w/ C& |& P* ?１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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3 Z9 ]/ g6 `: H, R4 S& ^旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的3 m; R) O5 C& C) }& B1 W- F
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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1 N1 Y+ V; t7 ] y/ C5 u( e道個歉？0 f1 Z; {( m) @: N q
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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- ?6 y k- P1 P他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本! d/ T6 y. `/ D& {' s& r$ }/ e+ X
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫: V- d8 Y+ F/ [% {$ }: g
9 A9 d. l/ a1 V: s. c) `$ A出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為/ e, x) W* u# q+ C! {9 u, \
# g( i1 t) p( j1 R3 y/ ~主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學* E; A; m, K1 P' G* f1 R. S
* P* |: ]6 M; d4 h* j. `習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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+ V% l) N3 C* H; _; T1 M住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講& @4 E8 A" |! i% ^4 u# b1 v# o
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時+ E9 C. E0 n1 x$ n) j9 T
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產 o7 b" U- l5 q$ `3 v, F
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物！這就是本土化啊！( `& d2 U( _+ K; q8 _
2 r) p7 ]; |) n$ c# j2 B另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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. W7 j6 i0 ^+ ?9 d+ u/ X# v. D大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力* J9 | f, i1 }& P2 `) D+ z
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嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解! c/ Y! n C/ u5 E2 m
$ U' O/ l6 t: b5 k; N釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有, T, Q+ o& I- X
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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9 g3 y% e+ y) ~5 |# C. _可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰0 E' j" C! A1 j% Y- P
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...* O* Q- z* k3 @1 I
: r0 D" h+ w5 T4 \9 y教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教* e- d# D* z+ z- O8 k- p, G
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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