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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？# j) f3 t8 }4 k
! U: b' U" ^# b) s& v１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大% x+ f( R1 z* S5 z$ C4 I
1 h$ h% W$ v; }2 ^6 o6 I旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人# O; G* b8 M5 [' P+ P& ?9 [9 o; g( j
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道個歉？* f% f, O7 O f
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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6 o4 h0 z9 R, S, h來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！4 x8 o n% R: R# P0 g- g$ ?4 f
# N% |5 o0 k: F, \" }& v( w還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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9 T/ q7 Z& P1 ]( ^9 E主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學2 p3 t5 A$ |1 S9 G, p* X$ A3 a
; I' P1 D4 C: O- G' g) W習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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! _; `' v. c- p4 f, P9 b- d E u住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小* A8 y2 ]8 j% H' U- N. H
+ F; J8 F' C# ]" m. K0 |的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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* \0 i- z( s6 @9 H* v自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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! |- u% _: U' E. ?7 i大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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2 X# t8 L1 e; i嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
6 q! d6 R# e) Z) M9 O- {些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...$ ~3 a0 f9 b$ o) t4 A
* R' A3 q2 {5 p8 V4 v& v6 q2 G; G+ c4 {體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
4 R- ?: n) _0 v# T I學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...& W/ I3 ^6 U# l) M5 ^
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教! ~3 H V9 z. k' r$ X
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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