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一位老師的沉痛心聲!

可憐的老師、可憐的台灣
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>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多* O6 [  u1 ^0 Y
> 台灣教育的失敗,首推二大功臣,2 G) e* v/ j* x. V; s" y" P
> 其一: 李遠哲。+ v6 V3 a6 j1 C
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生% I7 l* k: D0 P* Z( Z
>( m3 p- }4 W' l$ D7 W- O4 ]
> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
( g( \+ q4 z$ s$ x: \1 h> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 !
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( O: |. x" N8 {  Y( {! V> 現在的學校生態,好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦?
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> 一位老師的沈痛心聲!5 \# p0 p" e9 g- m. V7 g0 _$ R3 ?
>2 }" W$ i6 T" x1 C9 W
> 我的心中非常沈痛,教書近十年了, 一直以身為老師為榮,2 O# X. z' F/ I& _! |1 b2 z0 v
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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5 a$ P8 Y* K8 s( N> 今天上課時,一位學生趴在桌上睡覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎?- f$ E/ j- g+ O1 Z9 f& p
> 如果沒有生病,請你不要趴在桌上。* d( P$ L* H+ U& e6 s
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍,他回答:我高興!9 Q. g; R. q+ X& C/ b
> 於是我請同學請班導師來,等班導師來時,我說明了原因,8 s3 b* x% I, B: f7 R
> 那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台 語〉喔。9 A# i/ c! ^, D$ C% R* U+ N
> 我說:是你還是我?
% \9 ^: q% b0 @5 }# \6 ^- }# N> 學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧 !〈台語〉
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; J/ n/ p$ b$ q8 ?7 e% @> 然後大搖大擺地跟著導師出去,導師 在場卻沒有任何制止的行動,' W4 t" }' N9 H9 @
> 後來我詢問了導師的處理情形,導師也無能為力,只能記過處理,你知道為什麼嗎?* S* o$ c" X) E- u5 G: p/ ?  ?
> 這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧事恐嚇樣樣精通,% d6 i- C3 G% X9 j
> 記過對他來說其實不痛不癢,他的母親是從事特種行業, 所以根本無法管教他,
; Y. a5 _# C7 Y; o- k) ]" _> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。
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4 }3 E2 {* z- X! Z> 史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰,1 @0 h, |: o) G" u4 G. R, ?
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地,
( J0 U. }- R! _" a  Z+ Q> 所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩?所以我們只能以記過處理,
+ _0 G5 F! o1 [3 H( h" @9 W> 史先生, 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎?
1 o# u9 l) b4 R7 b# a8 {> 我們的學生也是如此,反正又不會少 一塊肉,照樣可以畢業。
6 |5 R; y; i9 A( X2 T" p> 但是各位人本的大學者,你們都是高級知識份子,高所得、高生活環境的人,
, E" K* R* Y; A  ?. {" v> 但是,不要忘了,台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於 掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,
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; a/ y  v4 z# m+ O& a) p. K7 W> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子?& N4 n4 `2 ]! U# V- g1 t
>$ A$ L: c( \% a' e
> 或許我比較白目,我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,
8 h1 T- U( i2 _3 h> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我,7 ?( C; e$ q/ i; E0 W/ u' K
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢?
7 b  w; v. w+ F> 老師不應該體罰學生,我贊成,但是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看!/ t4 }! s" v, b) m% [  Q# t' x
> 不要老是以高姿態說那番大道理,人本太過的主張只會使所有的老師灰心,
$ M, c$ ~- |  P/ F! [> 使中低階層的孩子更無人管教而已。* w8 x& E2 f, N1 D+ M( ?/ C" \
>5 o( T& o4 ]# m  p0 t
> 學校一位老師在上課時,一群學生連甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌,
3 z7 r9 F: s) w3 Y0 T% X: G  d# p> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉,
$ [$ Y, A9 }, i( B5 Z> 開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他,繼續玩撲克牌/ Z" A( h3 F4 H# L  z
> ,於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,, Z  d" ?) z' j' v( W( Z
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領,劈頭就是甩老師兩巴掌,
: z: y( B3 U* q. f> 老師當場傻掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。
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4 W6 G% q% c% _! i, A1 b> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處理,: J/ p9 V0 d0 Z8 Y. H4 x) n
>
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭,$ M$ @1 g. F' _3 [% X
> 可是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,- {. y4 Q( H+ k
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在,0 u2 C2 j% X' J5 l7 R. c
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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$ a: N7 }! Q" H% ?> 一個遍體鱗傷的老師
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+ Z! O- F9 t+ a" {# e# @- `> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。. [1 k, r, J$ l9 z
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時,卻未對社會環境做評估。$ C. C7 I5 r; ~
> 當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權時,學生只得到放任與無知。 8 X4 }  j" L8 _  u, j# A$ p
>
" o2 l4 D1 l- H9 W- j>
: R  L/ B2 l% c" G* G* ]> 試問:如果再繼續惡性循環下去,台灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
$ W- ^4 n* J. Y6 Y  v( u) U> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年1 j' |( t, Y( l/ w
>* l+ f4 l0 ?0 [" A. b* @) L
> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明?" _. v, [' N# r  G
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身


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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展,在找資料時,看到的多半! u/ P& x9 P0 Z2 r
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都是批評,正面的肯定趨近於零,台灣的教改真的很失敗吧?
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1994年教改會成立,由歸國的李遠哲擔任召集人,教改列車正式啟動!教改會延攬了許
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多在國外接受教育後歸國的學者,他們主張台灣應該效法美國的教育制度,於是在教改的大* y6 ^! M6 C' D: B* Z' z1 f& L. D* z

+ y3 u8 ]3 w1 X5 ~' A旗下,開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度,然而十多年下來,看到的都是教改負面的" d- w! P6 w) u8 X/ k" x

% y2 Y4 @8 ]" Z% `% q. i" P例子,台灣的競爭力正在節節衰退,當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了?是不是該向國人8 {6 m" S7 K  X+ t" A6 T# I

6 ~: a. v: }) o. `, J道個歉?6 A/ y4 ]7 E; L, V2 \! `
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講難聽點,一個學化學的人真的懂教育嗎?那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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0 ^  [' O% n1 l" y0 b( G3 t他們的教育制度真的是優良的嗎?建構式數學根本就是把小孩當白痴在教,數學這種東西本
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟,但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫/ J! j; D+ M. c% M3 m' k
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出來,不僅浪費時間且毫無意義!/ z9 \/ k' S- C3 M0 F2 @
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還有一個我最討厭的本土化教學!以前在國民黨威權時代,我們的教育都是以大中國思想為1 D$ G+ u% t. f; E1 k2 J& G) w$ q' R

! g$ d  o+ {; S1 y, w主,我承認這樣的教育是有問題的,但是現行的本土化問題更是多,本土化最主要的就是學7 ~, I: P* m" U9 ^% F# j
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習母語,可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主,試問那些教育部的官員們把客家話,原/ X( b8 t* \% ~" U- o9 V

! Y/ [5 d+ ^- G+ o住民話當作什麼?誰說母語就是閩南語?一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬,國小# h  n3 g& P( J9 M+ V9 r" k- z

! f) H' e" ^, O- s的母語教材我看過,用注音符號學閩南語,學得好才有鬼,方言這種東西本來就是多聽多講
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0 Q  ^7 |4 s* G1 R  E) l自然而然就會了,硬是在課堂上教學根本就沒有意義!加上現在的國小生也要學英文,同時) p- M8 s( |1 ^3 L! V! V, x/ K

1 Q7 J0 e/ ?8 d4 Q# y' p( h, _要學國語英語和方言,最後的結果就是沒有一樣學的好,甚至還創造出火星文這種謊謬的產5 f5 `# K, v  W8 e- p4 g; s; j. p

0 K$ A  \+ ]) V, m物!這就是本土化啊!4 p! H/ f3 z, m8 ]
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另外,在人人都有大學唸的口號下,大學的數量爆炸性的增長,現在滿街都是大學生,有些0 n( U# S3 Z/ M- c: W& w4 E- \

# r( w3 T3 B' y  R6 r6 G大學聽都沒聽過,結果就是大學教育高中化,大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力8 N5 L9 z1 \; e* k7 _9 d
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嗎?/ s, d* H+ \: O. W2 B, I

& m- R' j$ f6 ]$ q# n7 A教改的問題真是罄竹難書,不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完,他這樣解
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釋也是通啦!但他可能需要再教育一下,回去多唸點書,不要老是鬧笑話!!2 Y1 k6 x& o6 D+ h2 n$ B2 x
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$ J* k2 T9 M, ^+ P9 u5 l7 j現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有& ^9 Q/ m" Z/ C" i9 v& [
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~. F1 B8 c1 ?, F

8 M  b& r# H2 B9 {; _6 C( S可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
( A) c( x, m, g; }學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...& X* H" I* r$ r" t( A) o* H$ O

' m7 H2 C+ B+ K! [$ p" X1 N教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教1 ?% F2 P. l7 Y7 I+ |
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
公告:禁止張貼酒店/夜店-經驗文、旅館的揪團轟趴之影音、網址、Logo、圖文等相關字詞,違者扣分/禁言!
現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
7 e3 B/ b' M2 v8 Y只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
6 T& O$ Y' N) `尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
" P+ l4 [6 n( n, ^0 Y# M. ^只能說會生不會教...
. K* K5 F! i1 Y3 Z" T  \% t只能說現在的老師真的很辛苦..
本文章最後由 ink3707 於 2012-2-19 11:43 編輯
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+ S  q- y3 x$ @% C; b# N" l其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!4 [. ^' O6 C' J6 G4 W5 i& N9 g& M
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
; v; j2 I' T- g5 l4 c! ]人一多膽子就大,什麼壞事都做的出來。' @: L+ F% M- V% X
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。  K9 F7 j) Y1 r- W; i
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
9 N* V8 Q/ \) g: K: v; J6 _被一位老師制止了,說要捉他進警局,那學生才停手...1 q: B: C/ [5 v; N; B' W8 u
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生," S! ^1 N& p" o* g" i4 r; ^
並且要學校道歉說管教不週,一直鬧了學校整整一個月...8 h# a% c9 H6 Q# S; g
隔一個學期這位老師就不被續聘,該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦,
0 }8 ?1 Q! y5 K7 W0 K出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了,又再進警局一次!1 G6 e6 _: |9 i
很誇張是吧....2 t* `1 a+ f  r3 m7 \7 b
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
' H! ?' A. {! Q- j; Q0 l; u; T1 W教育及警政體制只會一味的隱瞞。
: }5 k+ y% ?# ]% y基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!
回覆 2# varian0627 2 T7 Z3 B+ v5 C* j0 J
2 U) A) O- |6 c5 N/ P) f. v7 |

) [- o1 k9 Z! x* ^    您搞錯了...
) j% b) k* A/ L0 I    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了,
& T' D& m5 x3 y  a+ c9 O    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
! @% Y( `, `( d# l+ G, h' I    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!6 [' m0 `& W2 W2 X$ B  J
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...7 ^" J6 ^* @3 `+ }9 d1 s
    雖癈除了考試制度,把一堆職業學校昇格成技術學院,
+ N5 t! X) d" ^  I; s    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...9 j4 U, [$ ^0 Y' r; ~
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
$ [. w5 J# X4 _5 G    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...% X8 M/ H, x3 Y# G5 s& m
    這些問題說出來容易...想改就難了...$ f( I7 o* {+ n5 H* a2 ^
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念,
# l. Z$ ]. T. f* p2 t- G0 Z- K    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!
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