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可憐的老師、可憐的台灣
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> 難怪這十年來不良學生愈來愈多
' |5 u, ^. o7 W1 @- Q' g: ~, ]* L> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
, d: L+ s4 h2 `+ w8 O> 其一: 李遠哲。4 H9 x& b7 j& p
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生' D& }+ W* T) Q' ^ L; q
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F3 J; F; S) Z; r" k> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,; I) D0 w( ~0 Y. h# X
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？- h) ~( l3 P3 }2 T; q
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3 u Y0 B3 d3 }0 c> 一位老師的沈痛心聲！6 f7 O3 X. u; n9 V+ f
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9 f5 o% r" \; {7 |> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
9 Y: W7 @5 x8 g$ h3 v3 s: l> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？0 U5 e0 V, @ K+ D% \3 j6 I: [5 F
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。, ^0 J! P; | a; ]$ r2 f: J4 m' A; ~$ X
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！2 q5 c1 G; p% g* [
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，4 z' K* Q/ L8 X+ O& h6 p1 _
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。+ X" ]9 G) o" T6 [) p" R* w
> 我說：是你還是我？" N; k$ v6 w: O2 C9 B! E
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉 P) ], Q9 O& p+ S9 C
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$ C) m' ^: g" ?) _+ j- Q> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，- U% x) b+ b9 G, Y/ ~
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
4 z' k6 ~3 ?+ R" c> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，& n# K( j2 ^6 p4 `: ]! f0 v
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
/ x8 Q$ B7 z+ }> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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) W9 L: p& a6 |- z& t! ~+ Q> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，% ` d6 ^" M& ~" R
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，# Q5 c# Q6 F" J, C) `: w5 n
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
) J& G7 M* `& f9 v! ~0 V% R> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？, L9 K# x- z" X2 y' a5 J2 M
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
" G5 _5 T2 [& Z4 l# ?8 z9 ~. c> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
) }9 c( p- e6 _! k# I5 S9 W> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 2 r/ d* [' w9 ~7 g9 {" T* N& V
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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6 a" D) A6 u& C& Q" q! d> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，7 E2 J, c* ^1 }7 M- u3 X; x
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，! O" n, `0 ?& U" P( a2 g6 y# J& A! X
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
s- z1 P4 \, i$ H> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
# g) @6 P7 C$ X) Y0 ~! n> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，7 P. R0 P- B ^4 B! O
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，3 t* E+ u+ j. a5 Y& D
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
; [1 I. N2 r# F2 n. j' s, V> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌* W% L8 h. h, v% U& X- N
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，! y; U+ z$ X5 ~1 C; a2 ]
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，( {" u/ k/ D8 V3 D. B, j+ f T
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 + ^5 N/ b& Y# H, y) n
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) Z$ j6 C; T/ @# J> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，" r$ q* r% ^" x5 U) i5 M
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) V; D& U1 i3 {; e X: I8 }3 J> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，# w) Q$ a+ ^% G0 `5 f. @
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，- J! w' h( P# Z5 r. r
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，4 \9 w# b% V" S7 s
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!) @8 |1 S H$ _ l) W' Q
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> 一個遍體鱗傷的老師+ ^. d% T/ T0 z9 B7 m4 V! S/ l
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。/ P D6 ]5 w7 I0 z2 ]; P2 C
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
: r; ]; p2 j5 ~8 l( H9 F> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 * N# l* j0 ? z" P; O
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% A) v" I' K, O. L3 U> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
) w4 V" m8 @# Y) B) }' h& v> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
' b1 n, j6 F: _2 R6 A; @> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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