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可憐的老師、可憐的台灣 Y* b/ K" f8 z; J$ C! j' S T3 R
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1 h0 Y# p# H9 r- k% _ d, v- e, r> 難怪這十年來不良學生愈來愈多( n4 ^& v2 n/ z1 }: B
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
% ^; V: K' c( d. p9 `> 其一: 李遠哲。
& |1 V) Y- K, k2 L. Z> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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, M7 T0 n6 ~9 D& j> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
4 n, |" e1 N: x3 O/ Y( X0 e4 `. {> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！7 A3 c! V7 m: Y
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？# v* t8 w- ~4 h! B6 [. F
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: |8 a2 N: {4 x. X( W' ~$ s> 一位老師的沈痛心聲！
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, c" N! j9 A8 V+ S' {2 g/ {' X> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，, {( ~& o& |, J4 N
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？9 k! t. a( p& L) h( n! L# d# R
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。- h" a$ c _" z+ R6 }# }8 l* y
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！. B3 [1 u9 y" Y' f2 T( r5 x
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，( }1 z$ P* f5 Y# x+ @# P
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
8 a& T) @+ `. w3 J; Y3 w9 |- U> 我說：是你還是我？) ~7 c$ i% r' C2 y, Z! x5 y
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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9 }0 `: ~6 s* J" t- ~1 ]: A5 ]> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，3 Q* R; N" }+ `5 U
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？' X+ L% g# I' Q: V% Z) a" l" Y
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
- t( @. B/ r* z0 T, Y/ C* L" D0 q> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
/ w, q6 |! ]3 [1 h; E> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
5 n8 E( ?' K# V/ \: t9 C% C> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，3 N" L/ ]% n# o0 y2 Y
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，& D8 e2 Q! K1 Y; a+ J
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？! w v5 G2 A( w6 d, l! k4 _
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。1 V+ M% Z1 A8 a4 t
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，& w3 {0 F3 B0 W: e9 Q( K! d* O$ D) ]
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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, W0 |5 p5 w" L4 R" V> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，# q8 O! s: I6 C3 Z% e
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
* G2 T; t! [, ^: g$ f5 _> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？7 w" h! s" Z/ R9 s2 H9 E0 [
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!, k1 g: W5 v _: R
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，: W% P$ i. m% K4 C R$ _
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。2 A: K! [" `9 y% P R
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# m& W/ E1 G X4 m> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，: ~6 |9 r. K0 P% ~! l8 C
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
/ H$ Q! h& `$ g- Y3 w> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌7 y. `; d; K) _4 ]) h* a- t0 L
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
; ~2 w. |: {/ x) y> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
/ t8 K4 f. t; U& S) L* [* B/ O> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 ( ~' w3 t9 g( K" ~( h
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% ^- ~8 c. S$ x! L, V: Y> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，4 F$ y* g' N/ { |5 R) V
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
0 p$ e. b4 v% v" s$ Y* f> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，8 v* X3 P, Y% V: C2 p. l0 [
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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5 j/ C/ C! G# N# u> 一個遍體鱗傷的老師
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9 c' S# L* |, `0 ^1 N> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
# X4 ~1 L4 \# T. b- O> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
" o1 D4 s( N5 H$ U7 u, f> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?7 ^. R% V7 S$ R1 S
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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' u' e) |3 e% b: B> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
1 P, t, v/ ]$ ~/ i" a( ~+ D> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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