一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 4 @1 b  @. V( H2 P& E2 z$ z5 o% m
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5 H9 I9 ~8 O& P* \9 f9 L  i>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
3 x* I# Q0 }5 Z: h+ y> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
& ~2 E% \$ @3 Q$ o> 其一: 李遠哲。
1 m5 {1 A( C9 Q/ n/ ?3 B> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,  V; e5 @; r+ L6 n. P' |
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？* v9 ]: ^3 N. Z( H
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> 一位老師的沈痛心聲！
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. h# R- h& T, a, a+ f/ \/ U> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，/ J. q- n2 x( P  z
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。5 |: c2 Y  K3 p5 m1 ]" p) e
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, u8 ?- V$ a2 t9 b% m* R; i" A) A> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？0 c! D" c* w/ }: l! ]
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
8 @) m/ D1 |. D> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
+ }" ?) l. Q# g4 ~9 ]! d+ o* U> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，8 ?  J* s% n  u4 x
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
: }; Y9 f$ ?. r3 y7 O! N# H8 O> 我說：是你還是我？
. v& P5 Q/ h0 k  c, N> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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8 Y5 i" K7 X  n! Q* Q6 x3 z> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
" a& n# |% {( m> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
4 i$ N$ X- y0 Y2 r) C$ c( y- b> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
5 r' h; U8 @9 d* K' ?> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，% D& _! F" ?6 Q& m7 J. I/ x4 l9 D9 W
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。8 u" ?% ^+ a+ x1 S9 J5 U
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' K2 P( u- O+ k( Z. ~" n> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，+ s' U% s5 E6 w" ]" _: q
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
3 h8 J  t0 |6 l* |  n> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，3 p  _. a% Q+ N6 L" g: O
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
& P+ @% i* S2 d0 s" _> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
1 Q! j" }8 B& t8 W$ ?* t! U> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，* `( j. t% N7 x$ i8 _" Z+ N$ B
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， . M( G2 S# |" j4 Z) _
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5 O% h* \$ b* \% j& Y> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？0 x9 o5 Y0 e- J8 a" y8 u3 F
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$ d- _& W' M$ A7 v0 X> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，5 w  u3 h; P5 l( \5 M; y
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，/ L7 Y4 z9 C8 ?, y- d5 A7 ~% {) M
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
7 n( E( \3 w" f  H% Q: I! r> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
( j: J! b& _0 y$ o. E' y) H- l) J> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
( r" L0 {/ A3 c/ V9 w7 Y. P5 v$ Q; H> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，. y5 X) m( f! U/ W# M
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，% o5 V$ O) H- i' q$ J. |& y" e0 y
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌: Z0 C; K- X8 z) j; l
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，1 O' G+ f* D8 a4 t& n: i
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
' R5 p3 \# I" B! Y* I" z> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，) W* a( E+ V* ^) {8 K3 O
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，+ C) u* _& o: y9 p
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
( h7 e# F1 W- A) j> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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> 一個遍體鱗傷的老師
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# N6 ?0 N5 I- P. r. Z* `" F: @% z> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
# r& q: o5 q: h9 B9 ^> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
; j5 f; ?8 w5 T5 \, }0 t$ T> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 * h2 _7 f! \- T6 r
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4 I6 R  F  B+ ]+ Q4 ?> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
  S2 L5 h$ I& r8 @> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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$ e( E4 k# K4 a/ }9 g1 s> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
6 L- G/ P2 _0 P( n$ N. ~4 l- x; d> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...+ b3 c! x; z$ f: j, ]( A
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6 b+ K# Q* W1 o8 S" @+ M這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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; t+ q3 I( W% |. {6 @多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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: z5 m: x- ?3 u( Q4 ^5 B% ^旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人; Q) C4 D; y; X+ ~: R
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道個歉？5 `( y6 r1 f& h( w6 l' A- t0 K

3 q& B$ }% e* w+ s+ `# n講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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* ?& ~0 }+ {7 x6 ~" m. E來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫/ O- g3 n( T; p5 o" Q

4 X- B. x" c" {出來，不僅浪費時間且毫無意義！+ }" a  S" y8 }. _% J5 S+ w

- P5 W8 [4 M" G8 f/ a" j! V. F還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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/ R7 F! t+ `( t- D' N9 |: ^; Q習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原$ Q& O8 t9 |. ]# b3 z

: L- V, T% I* W6 @; g7 A8 w* M住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小7 m. \4 U/ V) M( v3 [. z" |

1 ]5 S# z' q2 ]  N的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講2 M0 A4 S5 i1 w1 W8 `8 Z" {2 Y' u
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產$ F8 j9 D) [, N* ~# N/ c# [6 d/ V
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物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些* F& q+ [1 ]6 B% M% W
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力+ T( Y  Q% D3 N: p' i. G7 T
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嗎？
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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; u2 K+ w& B& w& [% A釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！# w8 C/ ^7 [: H5 }4 A9 p
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9 n5 c3 p3 N. ?% C! B現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
# B6 C/ L" C2 w5 s; S- M: ^些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~7 a1 r. [3 s! i/ P( P

. [1 s! ?8 f  ~6 P+ a可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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+ u4 z9 c! ^6 o1 x' l體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰6 V  Y9 `" e  \/ z
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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5 D4 U; M/ M$ h" {, F/ o8 k教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
8 H4 q1 k$ e4 [8 J% L6 _+ X育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心/ A# ]0 {( o9 {; `0 {9 R7 f
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福5 O- X; p! o' C* o! I4 h% C7 P
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度/ l8 g& L0 R. i. ?
只能說會生不會教...
, S7 N; Y; k2 d( l只能說現在的老師真的很辛苦..

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其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
  h2 l( |& R1 E3 r% e" o目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
% ?2 _2 [1 }8 M5 J/ }7 |' w5 ^人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
, O' V0 v$ \" t如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
! m7 z* ]" v8 W還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
: C$ P; K; \: y( w被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...9 U- @) l9 ?6 |$ w" m: }
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
0 g  Z) r0 w7 w4 ^並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
$ L$ Y# G3 `7 ^% t, E隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
' p0 b0 y, [0 o" L: C  T出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
$ D, C( z! g8 K6 X很誇張是吧....6 {* D: C- t& k6 e1 ^. O
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
' {+ G0 _# b3 A$ {/ n' M! h2 s教育及警政體制只會一味的隱瞞。
) T4 z) D3 X: d基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627 ) O4 L. C, h! Q, E+ k0 H

3 f. V: v) W$ V& c- p* g) d0 R! S4 c: O2 K
    您搞錯了...% H1 O+ T( Y$ I) ~- A1 U9 E3 \( `5 Q
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
3 b$ A. \# m+ {7 T. w# J    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
# m8 F8 L, U4 r5 V7 \    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!+ P4 w- d! r9 D! p
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...3 o" t, i# x, p# o. F2 q3 M
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，8 r1 T1 n# V. Y+ i0 h3 k
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...
: @5 }; V3 {: ^* Y    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
# v( J# e: g2 G/ `. ?. L. y0 e    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
, ?- j2 V" s0 C, F    這些問題說出來容易...想改就難了..." n2 q! B5 A# r
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
( t. N" [8 S" p' I' _4 Y    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!