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一位老師的沉痛心聲!

可憐的老師、可憐的台灣 5 ~7 b  g$ ~& m. K) q" F
> 7 P/ a; Y+ q6 p. E1 e7 j/ E
>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
1 B0 Y& a! \7 i* F5 S7 h% M' V> 台灣教育的失敗,首推二大功臣,
; `& O( {, p- j3 b) ~( N1 q7 k8 s3 j> 其一: 李遠哲。
4 e5 P2 s- Q  D9 b0 I* g+ w> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
6 R4 j: @8 Z) Q. z8 ?: J>2 f) H& G- C6 O/ O/ y5 q0 m7 w
> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
/ A* Q  y0 O' u. x3 q# w  ?# W> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 !
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> 現在的學校生態,好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦?8 Z" w: |4 U7 S, Z  w3 ?
>6 P  t, j6 Y2 E) J
> 一位老師的沈痛心聲!, Z) R' x. A  r! [  N
>; T' x2 h2 P' K$ y: I, K
> 我的心中非常沈痛,教書近十年了, 一直以身為老師為榮,5 R- ^1 w) `( y8 A. i" j  J0 Y
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。: I7 r: Y+ |# ]/ h7 e
>9 ^/ n, v# c6 c) R5 T
> 今天上課時,一位學生趴在桌上睡覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎?4 O* l* I- [, N" d/ ~: c, H, F8 A
> 如果沒有生病,請你不要趴在桌上。
3 _4 j  Y2 `" j4 Y' [> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍,他回答:我高興!8 h$ |1 W3 k4 e, ~
> 於是我請同學請班導師來,等班導師來時,我說明了原因,
5 P: a/ Y8 c) m+ p+ V- i6 {. m+ s0 x> 那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台 語〉喔。
8 D% x: W) o5 R( R5 e> 我說:是你還是我?
6 e$ k# I& o) X4 z> 學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧 !〈台語〉
+ ]6 O: |' f, D4 ?0 l>  D4 u$ V3 W# R) ~
> 然後大搖大擺地跟著導師出去,導師 在場卻沒有任何制止的行動,
8 q0 c5 L! ?0 v( {8 w8 G! A' J> 後來我詢問了導師的處理情形,導師也無能為力,只能記過處理,你知道為什麼嗎?
4 m, v, I$ v1 h) T> 這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧事恐嚇樣樣精通,$ @$ s- s* d# Q* i% Y: R; l
> 記過對他來說其實不痛不癢,他的母親是從事特種行業, 所以根本無法管教他,5 x. |3 N( W5 J
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。5 x) t5 }. I' R. y; K% ?
>
- g* D) x: t4 X> 史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰,4 U- V( M" A: k% t8 i
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地,! z3 x* P5 A4 u5 j
> 所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩?所以我們只能以記過處理,7 j( X4 O/ ?/ d' s. h( I1 ~  o& y& `. {
> 史先生, 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎?& P( U) V% S9 c$ V
> 我們的學生也是如此,反正又不會少 一塊肉,照樣可以畢業。
* ?5 d5 W" F2 @5 l+ K+ p> 但是各位人本的大學者,你們都是高級知識份子,高所得、高生活環境的人,- y6 R9 {5 s1 c( W- k- l& [3 m9 a0 A
> 但是,不要忘了,台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於 掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,
2 V/ h3 A4 F" a4 m> * A" {1 |1 g! \
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子?% J; u' M- t$ H( g* Q! ]2 ?7 I$ y; g
>2 \8 m& u8 N  @
> 或許我比較白目,我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,3 H! e' J& F4 s
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我,
  l! U0 B$ ]6 ]/ y, j> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢?
5 z  a$ R2 m( L- c! D! N9 Y  h3 U, K# u> 老師不應該體罰學生,我贊成,但是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看!
: \7 i* y& R* H/ Z# _% A; ?. b> 不要老是以高姿態說那番大道理,人本太過的主張只會使所有的老師灰心,+ m5 y& H0 i0 W6 n7 b
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
+ O3 B$ D0 t: m6 A8 q>
/ M1 W& v5 K+ b/ @! R6 C3 R> 學校一位老師在上課時,一群學生連甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌," R* p4 G, |; N3 n) h' j6 V
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉,
; ?2 p  S( s5 S( q% {> 開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他,繼續玩撲克牌1 x# R% Q7 q2 {( C0 ?
> ,於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,# ^+ J. T0 W4 C8 h
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領,劈頭就是甩老師兩巴掌,
) ~9 M2 F, O# e> 老師當場傻掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。 " R& V0 }: q' L0 H2 {
> 2 q# ~9 \/ N, k* O5 o
> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處理,
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>. M/ L* T7 G6 Y3 u
> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭,( M: {" b, R1 Y6 P+ I# D) {
> 可是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,
$ J/ C4 E. u" H, m/ U0 K4 H> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在,' [( g2 c* Y( R0 h6 X: S, d
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
2 U6 w; u8 r  x>, F  L: e- y% p" _
> 一個遍體鱗傷的老師
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
3 E: k# s. g# o> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時,卻未對社會環境做評估。
% n4 [" W/ N9 [+ Z> 當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權時,學生只得到放任與無知。 / U- v6 g" `4 y/ d: s4 h
> - U3 [# i) T+ t2 N* F* \; x. b1 ^
>
+ n( l; Y! H, V5 s> 試問:如果再繼續惡性循環下去,台灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
! I+ K, a9 k$ h+ R: w> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年# }/ [0 T+ w+ `( b
>
0 u1 t, S% U, `) ^* ]> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明?" ?6 Q; ?$ b7 b; W$ b" Y8 J3 H8 ^6 q
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身


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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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, N& _6 `& F* g& N! R) W5 e這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展,在找資料時,看到的多半
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都是批評,正面的肯定趨近於零,台灣的教改真的很失敗吧?8 w2 |9 u" h* l% z' j" G
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1994年教改會成立,由歸國的李遠哲擔任召集人,教改列車正式啟動!教改會延攬了許
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+ I0 m) j' x* r* `9 d- Z  |+ m多在國外接受教育後歸國的學者,他們主張台灣應該效法美國的教育制度,於是在教改的大4 f8 u7 w4 @! x$ A

8 d. m% \- C5 J0 X( N$ C, c旗下,開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度,然而十多年下來,看到的都是教改負面的
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0 i% Z% b9 a4 p' F1 I例子,台灣的競爭力正在節節衰退,當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了?是不是該向國人
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道個歉?3 E3 `# G: W! o1 L% D0 f
* x' S0 a1 W) `0 C" C
講難聽點,一個學化學的人真的懂教育嗎?那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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. G' R6 ?3 X' r1 M他們的教育制度真的是優良的嗎?建構式數學根本就是把小孩當白痴在教,數學這種東西本7 P! [5 ?" O6 f+ A3 P! R( E3 L7 i
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟,但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫$ f" Z. b+ b  w, K% k1 t

1 a0 i4 J! P* L" f) P/ w0 J出來,不僅浪費時間且毫無意義!+ m+ T1 D! v+ V8 N0 @
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還有一個我最討厭的本土化教學!以前在國民黨威權時代,我們的教育都是以大中國思想為6 P  p% k7 v8 O: Y% N5 H

* F3 O1 B. a1 ~! v2 i, ]& i主,我承認這樣的教育是有問題的,但是現行的本土化問題更是多,本土化最主要的就是學  s0 ^3 m* ^) e9 S2 f; S% k
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習母語,可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主,試問那些教育部的官員們把客家話,原. E# C8 |6 i; K

$ q% e, Y# s, F住民話當作什麼?誰說母語就是閩南語?一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬,國小9 q) ^9 t3 u* h7 V' j4 o2 Y

% j% u; Z" d3 z' w/ p的母語教材我看過,用注音符號學閩南語,學得好才有鬼,方言這種東西本來就是多聽多講
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: H, T* m) U0 J. H' p- c8 ?自然而然就會了,硬是在課堂上教學根本就沒有意義!加上現在的國小生也要學英文,同時
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要學國語英語和方言,最後的結果就是沒有一樣學的好,甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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物!這就是本土化啊!
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另外,在人人都有大學唸的口號下,大學的數量爆炸性的增長,現在滿街都是大學生,有些
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大學聽都沒聽過,結果就是大學教育高中化,大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎?& O  {. W) c$ v9 ~, e/ m
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教改的問題真是罄竹難書,不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完,他這樣解
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& i7 w& P- S0 c; Z釋也是通啦!但他可能需要再教育一下,回去多唸點書,不要老是鬧笑話!!
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" ?2 A: _1 u% M7 z7 m1 b現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
2 F$ ~9 j6 Y+ u% d; f些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~" R& {. t# h8 q& r2 P! F

9 k  F' i: f# T+ Y, S8 r$ `可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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8 W( J; h% \/ S4 }3 C! N/ _體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰& b9 P$ [; Z% m0 _/ E: U+ h
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道.... _  [: i7 }9 N& k

3 \6 O% ?. e, j6 b- |' |教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
5 n% _% v. S* B: r' w" A育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心7 M0 H9 j7 r) D; t+ w
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
# x, X9 h: O' v8 ?; v8 @尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度: y! Y  o, a- |
只能說會生不會教...$ a  e; r0 B6 \# f% H+ h
只能說現在的老師真的很辛苦..
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本文章最後由 ink3707 於 2012-2-19 11:43 編輯
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其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
0 p0 ^  }! e9 S  ?目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
( |0 i# R3 k; K/ W& g2 |人一多膽子就大,什麼壞事都做的出來。
. ^# G  ^( \% Y) L( u1 f1 T如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
" a/ i$ V! \3 Q0 G5 e2 u還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
7 V+ r# q8 s$ }: u被一位老師制止了,說要捉他進警局,那學生才停手...# D- p3 i! j2 D4 R8 [
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生,+ O/ x- M  f; y
並且要學校道歉說管教不週,一直鬧了學校整整一個月...
0 G0 Z% e" T/ s隔一個學期這位老師就不被續聘,該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦,6 @' J- ~7 ?2 n, Q- t$ b
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了,又再進警局一次!$ d  O7 d+ Y' f) P
很誇張是吧....$ h' J- _* `8 W; ~6 L
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
3 d3 b  z' U" S6 {教育及警政體制只會一味的隱瞞。
/ o. ~( _7 x( ^基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!
回覆 2# varian0627 # f& E3 X& M# A1 ?8 @: F

, n$ j6 R# G- o( h2 r+ B% b1 J, [/ M6 c- ^! ?* K( L9 V+ L
    您搞錯了...; ^' V8 e" a% q7 U4 y5 }
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了,
, _2 f+ D+ f- y/ W  Y! u# G5 b3 N- ?    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
3 d  L, o# p: r8 {7 v    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!% F' n" j# P! s( e' j1 w6 P  U
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
1 p: D7 B) U+ C4 }    雖癈除了考試制度,把一堆職業學校昇格成技術學院,) j3 L6 C) P7 K: s3 G( L. U/ m
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...9 ^: u( H, d/ s* `
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
8 Y6 ^+ m4 s  ?' v7 U    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
+ _( \# v6 ]( X: D    這些問題說出來容易...想改就難了...9 p' K) _1 u! h8 w) d: `
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念,
7 j3 H+ j5 h7 I) ]; O3 P1 a! d' y    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!
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