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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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, N& _6 `& F* g& N! R) W5 e這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？8 w2 |9 u" h* l% z' j" G
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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+ I0 m) j' x* r* `9 d- Z |+ m多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大4 f8 u7 w4 @! x$ A
8 d. m% \- C5 J0 X( N$ C, c旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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0 i% Z% b9 a4 p' F1 I例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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道個歉？3 E3 `# G: W! o1 L% D0 f
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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. G' R6 ?3 X' r1 M他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本7 P! [5 ?" O6 f+ A3 P! R( E3 L7 i
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫$ f" Z. b+ b w, K% k1 t
1 a0 i4 J! P* L" f) P/ w0 J出來，不僅浪費時間且毫無意義！+ m+ T1 D! v+ V8 N0 @
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為6 P p% k7 v8 O: Y% N5 H
* F3 O1 B. a1 ~! v2 i, ]& i主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學 s0 ^3 m* ^) e9 S2 f; S% k
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原. E# C8 |6 i; K
$ q% e, Y# s, F住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小9 q) ^9 t3 u* h7 V' j4 o2 Y
% j% u; Z" d3 z' w/ p的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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: H, T* m) U0 J. H' p- c8 ?自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？& O {. W) c$ v9 ~, e/ m
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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& i7 w& P- S0 c; Z釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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" ?2 A: _1 u% M7 z7 m1 b現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
2 F$ ~9 j6 Y+ u% d; f些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~" R& {. t# h8 q& r2 P! F
9 k F' i: f# T+ Y, S8 r$ `可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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8 W( J; h% \/ S4 }3 C! N/ _體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰& b9 P$ [; Z% m0 _/ E: U+ h
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道.... _ [: i7 }9 N& k
3 \6 O% ?. e, j6 b- |' |教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
5 n% _% v. S* B: r' w" A育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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