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可憐的老師、可憐的台灣
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9 C2 P+ t/ E: l B7 V> 難怪這十年來不良學生愈來愈多$ G% H4 f0 ~, L& F7 G, v0 `
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，7 ?) m) V0 [7 F. X
> 其一: 李遠哲。
( r% N1 S. h% @0 }> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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9 c; o/ i" _; M* A> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,- W$ d6 f0 u" \7 Z9 b& G+ T9 m
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！3 `9 C& K4 d* `: `0 C* L& r
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' |. l- q( S* @3 J! F( c> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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> 一位老師的沈痛心聲！
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
' y' n9 O7 D* l, ~> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？" z9 c' P9 g0 [% X- W9 L
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
' |) E' e2 a' ?> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
6 N2 J( Y% ^& Y4 g8 N0 t2 ?> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，& G, i6 k/ A0 }# Z
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。% e3 T& n9 s* o; C/ m7 X2 e
> 我說：是你還是我？; A8 b6 E! R; t% l- v
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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8 y5 @! k( [* B4 U1 t> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
6 W$ i4 [+ S( ?> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
) t P, m4 j. @, ]) r+ l' x> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，: Q3 @% r6 |/ K5 ]4 `/ c( z4 U
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
+ ^- w; Z3 k" X6 N3 B" ]> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。) S: u- P$ _0 z4 T, t
>; S- l5 O1 ]+ H9 }
> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
, L. Y+ u: E2 C9 S1 M> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
$ u4 o* t& \8 f, ~% O$ D$ w2 ~- x1 i9 r> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
) s' A; Y$ {. I1 _9 Z, r& H d7 [> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
7 n3 J8 _+ Y8 ]7 l* j> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。. [2 H7 N! G3 s# V' ~
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
( V5 j0 U5 H+ {# {( g, J0 s> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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+ G* s8 W' k T( K+ F> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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9 H, I" z, d- k( M3 L> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，4 z2 a, R0 p5 [- L$ E9 O) g
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，1 g: ^$ k# {( u: a
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
! i7 F1 \3 [. H1 b> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!# O' i6 S# S3 O& u
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，) j u7 l1 i, [3 o1 h4 @
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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2 W" f M$ W' t& r2 c3 t> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，, F! \6 W. K& M. Z& T0 L4 @) W8 b
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，: [- H. O6 C H1 @
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
7 _% e. z8 F1 |. y> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
6 H m9 _& U0 d3 K( p" E( p> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，& K, ?5 V% |! m* f" w
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 , j1 m- }) w1 j' Y/ m/ [8 \
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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- N0 L% S# G0 M# f> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
1 z* z6 }- w$ f" r8 R1 @0 J6 N4 ?> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
) m3 w% P/ X8 f1 m% @- h> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
* z1 C& n; @8 A2 v3 O> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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" l; Z( e! S4 T6 ^* O> 一個遍體鱗傷的老師
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+ I6 I2 K! p4 A+ s> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。: A7 V9 q" i$ C, f2 {* y8 B
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
, o$ Y" L$ h# W( \8 D" k" A> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 ' x$ ]: H, F4 v; Y% _
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3 a6 z% O c. [- L+ _. K; S" h> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
0 r; `1 A, M- T* z7 J3 i$ Y! \> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
3 u& f% ]7 h5 q> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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