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可憐的老師、可憐的台灣
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> 難怪這十年來不良學生愈來愈多
0 r6 i# r$ c4 V7 S> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
9 E( |) o6 Y. ~ t% S; t3 l8 H( G% {> 其一: 李遠哲。
7 A& S( }' R3 L$ a' @& Q& |> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生4 ^$ @7 Q# c* u2 ~ [
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,6 O6 x9 J4 m o
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！$ S$ W& F2 |, M0 V' W7 F
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1 @; d& z+ F, i- C) Q) g> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？2 T/ ^ _& s, T* H( s1 P% V
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> 一位老師的沈痛心聲！# i: z1 z6 |9 x. c; y- X
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，3 u1 }1 h `' i6 t; ]' _
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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; h$ Z2 L! q0 r9 e5 V> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？. ]4 r$ @! W3 n) a( g+ G# A$ E
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
3 V, u6 l+ z8 o9 l> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！' E: g( G2 _/ g0 \
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
+ z- I9 z4 j5 p, o# V9 j; Q> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
: |( b ]% W8 u$ Q+ p; Y; O> 我說：是你還是我？
7 C% }8 H' I) b6 X> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉5 \3 F: D& U6 H1 Z) v
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6 R9 ^- _1 B% z$ e: f7 v> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，# |8 ?. f/ o) z( E& L
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？5 m% o- L$ T0 C, Z
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
# W# O1 E4 B. \6 I2 }! L> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，4 u" W, P' J# P2 e. h7 ]
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。+ R- e6 Q! a9 Z, e. z
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
' M4 y- f! C0 [> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
7 {7 g; B& p% V% P" s/ I5 o# U" O> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，% i: o* K7 w0 M% x0 n, u: g
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
& V) p) G" M" h7 }3 Y/ n> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
& I s+ Y; r; f. U/ a> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
: P) @! U8 o3 W: c/ E! b* e> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 6 I: ]% h, K! V6 _. ^) f* \: U, l
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5 `* _% _+ n8 e" |2 d> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？8 ?: Q( k# E4 Q( H; }2 m
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
0 z4 G+ p$ a& A [1 k> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，# w# j, d9 ^' S9 `4 j
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？6 C" V- x. v g$ \# D, B N% v6 t
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
# G$ M- O9 D; T4 y7 n1 Y> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
Z; q" W+ o0 a> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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& s, B' s: j& L0 [) X> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
4 Y1 Q6 W' M3 w9 ~2 r> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，# |. V" _$ R- [2 H- `3 Y9 @" B
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌5 `) ^4 F6 w+ \- j* S1 W5 G5 T: T
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，- }$ t$ r7 l" h8 V6 w. H' e6 u
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
" s! C/ u% }& g/ |8 H' z> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，: a9 q8 ?7 A9 Y/ _
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0 t% N# ~9 c4 _, u> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
I' g7 L) I' i) U! e, l> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，1 W% ]0 e: u0 d& ~ q: ~( g
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，$ V$ y% p, L8 @6 G+ v, ?
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!: S J+ l4 i0 A3 T
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- k5 d; R; B+ U7 v7 o" A1 C' T> 一個遍體鱗傷的老師
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+ }) G+ u7 h ~$ ]) B' y> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。3 ?8 E+ V9 s; j- N
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
% x: ]( ?; z. Y5 m% v& H! {0 Q9 v> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?; u9 M; Y0 |5 {4 o9 k5 J( V% z
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？) O1 T5 a2 N+ {( t# c
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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