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可憐的老師、可憐的台灣
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2 g& W6 H$ Q% f3 [% X, C3 d; f> 難怪這十年來不良學生愈來愈多
6 s' `3 f6 O. ~, ^3 d* m> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
; X$ G/ `& y" O1 b> 其一: 李遠哲。! ^+ I/ a5 J" i
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
" g \: Y% Q% @0 J5 L" N! \> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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. B0 L# G: q1 A$ v; ^1 ?* H> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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' x/ p: O0 P, a' q' ?! o, M> 一位老師的沈痛心聲！4 a3 z' Y5 U* g
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" i" m6 {4 F. J1 r. P> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
! l {: w( R* A0 Z" n> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。$ F |: _# _2 s% N, b6 K
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. R# |' e, I( x> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？+ A' N/ s1 U, ~" ^
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
1 I! m6 O8 p7 k; B> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！2 a; s+ _6 p5 D7 r2 u1 N, V. y
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
' g( J) r. D% x: z S' g: D> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。' s+ U1 @5 H" l4 a5 T, r- ?
> 我說：是你還是我？
1 p: f* P- N7 R9 [* h* d- s7 R> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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, J7 q9 q4 o# J> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，& Q [* K I. w6 a
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？4 V& S* R) r3 O6 l; k2 `$ L# [2 w
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
6 e0 k; p% |. M# j; U% Y> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
$ J4 r& Q/ z4 d- w0 p2 E> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
1 _$ e! I+ {$ f/ F; n: M/ }. ]) J> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，. N) I4 }3 n( u X6 ?
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
" R; o+ ~9 Z7 o1 }- j" @/ x' w! o% `> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？4 ^) y: ?1 X3 V& E- P* K6 }
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。: `( S8 S) Z0 l' V- d' Q$ [
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，% m( F1 v6 `% d9 E# @1 U
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 0 X$ `8 d- A; O3 A3 P7 _
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？8 ` ^3 m( Y( U2 [0 C
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
. e1 a+ V/ z% L8 r( o; Q: F> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
# B, x# [. \" `: A# V/ G8 W3 [> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？0 E+ d( P3 v/ m) ^6 C, @% C4 }: C
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!1 j( N6 ^# p$ |1 ?: s+ S; r
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，2 Z- o1 y; W$ o$ c% h
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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+ \0 X5 V- B& l$ I. I> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，5 o$ [4 @) h8 w3 P( a( e4 R- G
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，2 _/ l9 M* Z4 {9 @1 n7 r6 o
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌! W( k" W2 e" s/ E7 B# E5 s- r8 h
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，' `. z+ J7 z9 c- I* ^
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
7 S/ ?0 g# ^: F0 l7 ~& V> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 Y% b5 d4 l& a3 r# t
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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% B# |0 @. o9 ?4 \6 G Z> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
( r7 f" L( E$ v& u3 J" c* a> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，+ \0 I, K+ h4 V6 A7 ?, C" x
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
0 Z( ^* X" r7 I5 x+ j' X> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!, Y7 C6 Q2 E" c. K# p4 w
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> 一個遍體鱗傷的老師
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. Z4 `8 U- w( {+ y% d" t( C> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
^6 F2 @, w7 E6 h> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
+ ~6 C% `' z- r7 `> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 5 N2 S; D& t' _* u; n t2 g& i2 h- E
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5 ^- k( k+ c# w" u5 K* J> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
6 A' R$ v+ r% }/ X3 Q2 S7 Z9 X> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？3 q4 }# m% P8 }
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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