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一位老師的沉痛心聲!

可憐的老師、可憐的台灣
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>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
0 r6 i# r$ c4 V7 S> 台灣教育的失敗,首推二大功臣,
9 E( |) o6 Y. ~  t% S; t3 l8 H( G% {> 其一: 李遠哲。
7 A& S( }' R3 L$ a' @& Q& |> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生4 ^$ @7 Q# c* u2 ~  [
>5 I, L2 p( K) M- ]$ ?
> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,6 O6 x9 J4 m  o
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 !$ S$ W& F2 |, M0 V' W7 F
>
1 @; d& z+ F, i- C) Q) g> 現在的學校生態,好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦?2 T/ ^  _& s, T* H( s1 P% V
>( Z# Q# N" k" \1 C
> 一位老師的沈痛心聲!# i: z1 z6 |9 x. c; y- X
>3 s( C! r/ l8 t* a( ]7 G, P
> 我的心中非常沈痛,教書近十年了, 一直以身為老師為榮,3 u1 }1 h  `' i6 t; ]' _
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
" ~7 A3 u8 Y/ ^7 t8 V- ^; i>
; h$ Z2 L! q0 r9 e5 V> 今天上課時,一位學生趴在桌上睡覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎?. ]4 r$ @! W3 n) a( g+ G# A$ E
> 如果沒有生病,請你不要趴在桌上。
3 V, u6 l+ z8 o9 l> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍,他回答:我高興!' E: g( G2 _/ g0 \
> 於是我請同學請班導師來,等班導師來時,我說明了原因,
+ z- I9 z4 j5 p, o# V9 j; Q> 那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台 語〉喔。
: |( b  ]% W8 u$ Q+ p; Y; O> 我說:是你還是我?
7 C% }8 H' I) b6 X> 學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧 !〈台語〉5 \3 F: D& U6 H1 Z) v
>
6 R9 ^- _1 B% z$ e: f7 v> 然後大搖大擺地跟著導師出去,導師 在場卻沒有任何制止的行動,# |8 ?. f/ o) z( E& L
> 後來我詢問了導師的處理情形,導師也無能為力,只能記過處理,你知道為什麼嗎?5 m% o- L$ T0 C, Z
> 這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧事恐嚇樣樣精通,
# W# O1 E4 B. \6 I2 }! L> 記過對他來說其實不痛不癢,他的母親是從事特種行業, 所以根本無法管教他,4 u" W, P' J# P2 e. h7 ]
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。+ R- e6 Q! a9 Z, e. z
>( \" I) W1 }6 k# X7 P0 b0 @" r4 W9 A
> 史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰,
' M4 y- f! C0 [> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地,
7 {7 g; B& p% V% P" s/ I5 o# U" O> 所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩?所以我們只能以記過處理,% i: o* K7 w0 M% x0 n, u: g
> 史先生, 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎?
& V) p) G" M" h7 }3 Y/ n> 我們的學生也是如此,反正又不會少 一塊肉,照樣可以畢業。
& I  s+ Y; r; f. U/ a> 但是各位人本的大學者,你們都是高級知識份子,高所得、高生活環境的人,
: P) @! U8 o3 W: c/ E! b* e> 但是,不要忘了,台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於 掙一口飯吃,肚子沒有填飽前, 6 I: ]% h, K! V6 _. ^) f* \: U, l
>
5 `* _% _+ n8 e" |2 d> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子?8 ?: Q( k# E4 Q( H; }2 m
>$ r7 F5 q7 p1 e  C  j0 l
> 或許我比較白目,我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,
0 z4 G+ p$ a& A  [1 k> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我,# w# j, d9 ^' S9 `4 j
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢?6 C" V- x. v  g$ \# D, B  N% v6 t
> 老師不應該體罰學生,我贊成,但是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看!
# G$ M- O9 D; T4 y7 n1 Y> 不要老是以高姿態說那番大道理,人本太過的主張只會使所有的老師灰心,
  Z; q" W+ o0 a> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
4 b/ a, L- \  U0 w) M. T! @>
& s, B' s: j& L0 [) X> 學校一位老師在上課時,一群學生連甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌,
4 Y1 Q6 W' M3 w9 ~2 r> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉,# |. V" _$ R- [2 H- `3 Y9 @" B
> 開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他,繼續玩撲克牌5 `) ^4 F6 w+ \- j* S1 W5 G5 T: T
> ,於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,- }$ t$ r7 l" h8 V6 w. H' e6 u
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領,劈頭就是甩老師兩巴掌,
" s! C/ u% }& g/ |8 H' z> 老師當場傻掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處理,: a9 q8 ?7 A9 Y/ _
>9 D6 ~. E( c  E) L
>
0 t% N# ~9 c4 _, u> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭,
  I' g7 L) I' i) U! e, l> 可是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,1 W% ]0 e: u0 d& ~  q: ~( g
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在,$ V$ y% p, L8 @6 G+ v, ?
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!: S  J+ l4 i0 A3 T
>
- k5 d; R; B+ U7 v7 o" A1 C' T> 一個遍體鱗傷的老師
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+ }) G+ u7 h  ~$ ]) B' y> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。3 ?8 E+ V9 s; j- N
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時,卻未對社會環境做評估。
% x: ]( ?; z. Y5 m% v& H! {0 Q9 v> 當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權時,學生只得到放任與無知。
1 |" B# q) D( P1 _$ H( ~! ~3 x> , G. o5 K( M$ l4 ~. i; w! k
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> 試問:如果再繼續惡性循環下去,台灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?; u9 M; Y0 |5 {4 o9 k5 J( V% z
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明?) O1 T5 a2 N+ {( t# c
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身


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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...7 W( U; a3 t! C4 L
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* O2 S+ O! }" D) u8 b: b: Q  b+ v8 c這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展,在找資料時,看到的多半
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, ?9 }3 y/ S9 E4 l都是批評,正面的肯定趨近於零,台灣的教改真的很失敗吧?+ |. G5 k* b' g

, `7 O! S  E4 K& @1994年教改會成立,由歸國的李遠哲擔任召集人,教改列車正式啟動!教改會延攬了許2 z0 D1 ]: {7 r; p4 E
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多在國外接受教育後歸國的學者,他們主張台灣應該效法美國的教育制度,於是在教改的大
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- U- c7 {2 n" D9 g* x% U* d旗下,開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度,然而十多年下來,看到的都是教改負面的
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" n8 `& L* ~% F) O3 @" Y例子,台灣的競爭力正在節節衰退,當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了?是不是該向國人
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道個歉?  _1 l4 K' J3 i: y7 k7 t  h
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講難聽點,一個學化學的人真的懂教育嗎?那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為$ b4 p# f. e, r3 V4 u) q6 x

2 C2 i/ E' i, y7 |$ c他們的教育制度真的是優良的嗎?建構式數學根本就是把小孩當白痴在教,數學這種東西本
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3 m. n. i) f6 ?: u8 @來就是懂原理後就可以簡化許多步驟,但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫4 ~$ r+ v3 x! y, u# v9 S1 Y+ c

* K. R' a1 J5 r# b( D8 @出來,不僅浪費時間且毫無意義!
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還有一個我最討厭的本土化教學!以前在國民黨威權時代,我們的教育都是以大中國思想為9 I) Z( R. _& C4 ]( b; Q1 k' z7 n- }
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主,我承認這樣的教育是有問題的,但是現行的本土化問題更是多,本土化最主要的就是學
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習母語,可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主,試問那些教育部的官員們把客家話,原6 @! v; v8 W- L" l/ O. S

- A( z$ g; d# w住民話當作什麼?誰說母語就是閩南語?一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬,國小
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- p- S! E; D  M* p* L8 t  \7 h  z的母語教材我看過,用注音符號學閩南語,學得好才有鬼,方言這種東西本來就是多聽多講
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* B8 c# [3 F0 v$ G6 `: e0 g3 d自然而然就會了,硬是在課堂上教學根本就沒有意義!加上現在的國小生也要學英文,同時3 S9 C( t: y5 |4 p. X
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要學國語英語和方言,最後的結果就是沒有一樣學的好,甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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. N/ n- x( H- _) a物!這就是本土化啊!
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另外,在人人都有大學唸的口號下,大學的數量爆炸性的增長,現在滿街都是大學生,有些- d7 o& f1 ]& q& V

$ S7 U# d/ Q3 U" [- k8 j大學聽都沒聽過,結果就是大學教育高中化,大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力* z4 e( E( y% I4 G' H. h2 H
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嗎?
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教改的問題真是罄竹難書,不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完,他這樣解
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& p/ f$ @5 l/ A釋也是通啦!但他可能需要再教育一下,回去多唸點書,不要老是鬧笑話!!- \  e$ i3 D1 v9 U6 ]* }  T  ]
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有$ n! c/ C9 O/ `. `
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂.../ H# r- M4 d, L& [

: Q- i  @* ^8 ]+ ?1 w& ]體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰- L0 L) P3 E' M0 L
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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7 w1 W2 X$ P' U7 j# F教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
  p1 y; c; Y8 _0 w) \4 E' ^育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
) V  G1 F; R7 A6 [2 U  a. r只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福% S' v3 J2 {; {$ e: l) K% p
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度5 v) M9 Y( ]% f7 o! ~3 U3 N
只能說會生不會教...
; D7 c( T/ L. u0 z* u) a只能說現在的老師真的很辛苦..
本文章最後由 ink3707 於 2012-2-19 11:43 編輯 . _  H  E6 M* B. V7 H8 k* x0 X

+ N. L. l) ^+ ~3 Z' W# {3 ]# X其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!) r: K: a3 X4 ?; g, c5 A; K
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
7 F' a; R4 t1 q人一多膽子就大,什麼壞事都做的出來。
* `% z- [: K) }' ~如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。, q$ i; G7 e' l$ b/ \* V
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他. C* O- {# Z3 K
被一位老師制止了,說要捉他進警局,那學生才停手...
' E3 l6 W9 G) h7 e9 S, O隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生,
1 V  O. j6 Q- Y並且要學校道歉說管教不週,一直鬧了學校整整一個月...$ @9 K0 f6 k3 ^8 N$ D& a
隔一個學期這位老師就不被續聘,該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦,
0 G; ~/ X4 R& q出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了,又再進警局一次!- w( q' f6 ?, u( d" `5 _6 S- i
很誇張是吧....
) ^2 g; s9 ^. \& T* M這種事常在發生但是報紙很少會報出來!) t7 v5 \1 P/ A, L9 h
教育及警政體制只會一味的隱瞞。& P! M" k8 P0 K( U  R
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!
回覆 2# varian0627
* a0 I% W7 F' K8 o' |; }4 c/ r% ?0 E) S, V

8 ]& _" G* d4 f, [& G7 m( Y    您搞錯了...
, F- t6 W; g, p/ x- @5 A4 [    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了,! {6 e9 {! C7 d( E3 F3 _/ ^
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!5 R" }) d5 f: ?1 g, w" J( s4 r
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
, J7 ~& E) k" X' k) J8 ?2 w# u8 D    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...) O- q$ ~1 z2 ~5 H, b
    雖癈除了考試制度,把一堆職業學校昇格成技術學院," ^1 _5 I, o/ @6 ?
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...
, E) p3 B& b+ G9 J  `: _1 X" O    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...3 Y' f9 J4 x  F, O
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場..., i( {+ r" M% h* v; D4 c
    這些問題說出來容易...想改就難了...8 m2 S" t4 L5 Q, u: w: D
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念,; \# d( e4 K' `+ v$ G* [/ g
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!
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