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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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* T5 A% @! y! ~$ ]1 B/ X都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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6 a6 s( J$ G8 r& M! l* x多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的2 P8 X4 B( }# v0 C J* n
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人) ~) Q: I% n! z% P" }( W
- a8 v% o* H6 S1 S$ q. {; F( ^: h ~道個歉？+ [) C4 `* c' l
- N. E& B* b) a1 J" f# Z講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為9 F% N$ Z( W% ]
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫) ?- K$ Y4 S' d& n; c1 v
* c9 l0 v U0 \/ c. e出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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! q/ E/ y8 M. v( Z8 m5 p$ K Y主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學8 ^5 M X9 A- W# U& K% v/ u
& b( j! ^. c3 ?0 W# m習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原; d9 }) E7 H# J7 ^: }" T% ]" S
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講 A# V' [' k4 S) c$ T1 k" [! L% ]
) Q& Z* x. S W) Q8 O9 I2 @8 Q6 {: B" l自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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物！這就是本土化啊！
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9 I2 J- I& I( Q6 e; X! d3 Q! T另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？
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- F' l* |/ A: I$ @4 @- M: }教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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( _9 X3 C$ Y- R I3 P3 c' R5 y6 @釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！6 f, D& U# O; k
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
4 h# w$ T. Z7 H1 b# r3 T3 G些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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; L) C* X5 v6 O可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰0 m/ _% z% x+ l
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...2 E$ G+ {8 X& f; ^# V* v. z' j
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教6 i4 ?* T. i: V
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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