一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 7 g. r/ E* R+ f5 F3 b% L; c# i
>
& H& b- e9 U: }1 Y5 i>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
0 x& {6 k! ^2 u> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
; o: n6 G$ m) R  o0 b2 X> 其一: 李遠哲。3 O3 ~: y- Y, A& G1 N1 r6 ~
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
8 e; N! E6 O0 @* g2 s7 {>
4 f' Z: ^# A- f) P( j> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
" [$ W" ]  ]$ v; U4 n* g7 _> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！# v& E% Z, i2 Z  A$ r# {3 m
>
' X/ x7 I* N" X3 Y, j# o> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
& W- m* d# x0 b/ s>
$ a5 z5 ~$ U* |/ ^/ t( k> 一位老師的沈痛心聲！  f" F  M# G3 z' \: c* X: e1 {# E
>- V  i# \$ o4 |  }
> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，( U5 w0 X1 [  m
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。  n8 g! s' E4 x
>
3 p5 }: m8 U6 U* s> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
1 I; x' p1 [+ w' y, }- B> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
2 H) V1 k$ Y8 M$ S, J> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！5 S' d3 {; X4 S/ d" G5 f% d
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
, n8 J: p- D  J$ Y8 |) u8 r2 y> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。$ {2 k7 a3 {* A4 `* Z
> 我說：是你還是我？- g8 c+ N1 `8 M& d+ K
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
0 [" J; l( _! z. H* _% {>
; m2 @/ }% m9 w& O5 m2 D> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，) P8 z: E' U8 v5 i
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？9 J' [7 t2 [5 b8 U
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，) J& Y2 f& _) l
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，4 m& q' X$ E2 y5 K. U  U8 J# m3 W% I
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。. b0 N% S' F6 x5 [; S2 o6 v* y
>1 @8 s) n+ o7 K  H% ]8 ?+ J
> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
; Z+ Z% M7 D; w6 @" g/ P> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，$ Y1 k% v1 E- z5 O- |: y
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，/ y; k& {* j! b/ u3 m: {: |
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
2 x( @: i* Z& @$ G2 m. S. ^> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
2 Q: p5 r; I" b& ^* i> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
# v! J/ a% s- B; P8 \1 W6 d4 c! i> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
$ H. P- y) N0 \>
2 N  T3 j5 `6 n  N> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？- c( \7 e4 ^( g" v+ @5 M* R% y' u
>
$ w; E+ c1 X7 o& p7 \. \> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，" V+ z$ o+ i* d3 f# H9 G0 U3 v+ L
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，$ K7 ~& V- H" D, r  J
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
0 u3 v+ r. K6 n> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
- j% s& A7 U& X) \# W7 r  `: ^> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，4 D1 n5 N( K- r2 s: A$ _) R
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
5 E2 d# M  C9 e' u>
  O% g0 c4 t8 j6 F! c6 o> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
' l% u2 F0 I/ g- \> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，2 |4 q7 o; B4 C7 k8 Y/ C% K4 f$ {
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌( E  V6 @" x0 Q/ L2 }* t& i
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
% H& z4 R! N1 R1 I: w" c0 M> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
" ]% N) \; N' W/ o& c* l1 Z5 D. o( |> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 ) X6 r  D7 t0 B. E4 T! T
>
5 s8 X1 R3 W4 O4 I- U> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
- W% }  w! ~" R* J; X' F& f( x4 ]>
7 j+ A4 \# v7 F0 n7 n3 }* o" G>' b* x5 Z9 Z: r8 c4 H
> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，: ~5 Z: w2 |# E# Z$ x4 f
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，" e; U8 \! e9 M
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，" ]) Z$ Z9 F& X8 m: S" g4 E
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!" j% L% I6 R# E# N
>
: c# ~& D. d: n> 一個遍體鱗傷的老師
( O  ^8 a+ t$ v>
$ x/ @( Y' w: |> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
# ^& ^( ~1 M  P> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
4 s* N: J" E5 w! r8 L> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
) D# j8 m! k9 M>
8 ]) ^. [: e/ d5 m: D# }2 G>! @$ y8 D- n/ `* ^# [
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?4 _+ E, M$ R: o# B' m3 h5 g9 j
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
% D0 {+ y8 h+ q  M- F/ s2 V>
, u5 [9 Y4 X5 Z. ?! B" k- v- |9 m> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？0 ~* h$ I9 Z: T7 x
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
" ~8 L8 v: ~3 \' Y9 C6 N------------------------------------------------------------
* H0 r( u5 A& @: [0 f這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半7 b- D7 R$ l: ]) E. ^

" c7 l/ N2 K; Y7 K+ ~& J都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
4 i- ]! M- {' f  b6 A7 i8 N+ Q% b3 M  W
１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
, o6 p5 u2 H( c4 d, l1 G
! L2 o- F7 ?+ @多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
( B3 `  C/ r4 }" C: L1 R" i) Z" Y( e3 V" b7 I: m
旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的# l3 M; ?' _3 P# m/ ^* `

9 r9 L" U$ K/ g4 t2 X- t8 i. j/ l例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人" [1 c) Z7 g, B6 N3 z

+ ^4 `/ {8 ~5 D% B: l0 s( G道個歉？
  R7 E7 f) X: X, H: e: O) e& k0 T; N, s! l
講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
9 s7 _) l" o% L" s! G3 a6 M
( f0 }! O2 i$ h他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本) b2 V9 Z* b! }3 F& J' `9 J

4 a- T6 l+ I) t來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫2 s1 }7 t$ _' I

: _) p+ m& L, \3 S9 g- G( `出來，不僅浪費時間且毫無意義！
9 m9 X# v* }0 e4 N$ r4 Z) s8 ^+ S: F3 }6 _, {) x
還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為2 A: o) t5 }( R+ H9 z

6 y! H2 x# F# R# c; w主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學$ G* ?6 N# T9 |+ D, U

! ^! \" G& G& y- I7 G* n8 W3 ]習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
/ s& }: K* j. R, F# Z# E- V
  m  Z0 }9 Q/ w! t! c- G住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
% D; f+ n5 ^8 R7 X* @) V8 r5 t3 k! E! }) H. @( y
的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
+ n" i- K$ N6 N
. f( ^& ^& b, u: x: g0 V0 r自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
( j% }& [: X+ a% R
+ P) d( o" Z/ e2 t- N/ S要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
# p+ M4 [+ B8 O# w- S" y: }! n/ k7 N1 X3 Z
物！這就是本土化啊！
0 e) O7 q; @2 n* ~( R8 J6 F' n( c/ A
+ ?9 `2 L! t' `: t; Z( i另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
6 v* V9 d; B- Y  X0 H3 }: _6 r& j+ N# Q( v& W' H
大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
2 J" d- U1 T2 P8 w. `+ L7 o$ z3 l+ U* }% l, N+ u: F
嗎？
! y8 i% B# u, @& {/ g2 b
5 x. O& ^" w; }( N7 H* e$ E* x教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解+ ?2 k) `- ?' l, D; \  U. D
5 _# D( n4 R. d% K; w
釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
% j! X0 l& Z% R5 L2 f------------------------------------------------------------------------------------------------
# S$ ~' J$ k, \7 I/ x# q. h4 e3 P現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
! J% h2 }) H+ ]: {$ q些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~' i) u6 ]8 G) M1 A: @4 N. g

$ q7 K+ h8 z+ X  N可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
, u4 I9 [3 n" X4 K9 C! w. O! }0 z* A# _* e; j3 m5 X+ h
體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
* L9 m" Q) N1 j* c學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...( S3 j, T) o! _+ L
6 O# T) n% b2 R) ]& v
教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
$ e8 S: L1 O" ^  o$ a7 W( o育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
0 u* M# C/ {- V. n只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福8 d* z+ i+ h, j% x' @) C* X
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
1 h9 u8 a" w1 ?1 Y: F  {, v9 O+ M2 T0 I只能說會生不會教...
4 y6 H  J7 p$ Q' }只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

0 S5 L  J5 r. `4 M* U
7 ?- _! w! Z  a' Y; y
其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
% e+ o5 S! W! c( `7 o- u目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!+ m7 }* N+ M3 J2 X: s
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
' u6 o% g6 O  P. c8 U, O9 K如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
, e2 B& o  M; b. J1 F2 A0 v( @還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他0 ~8 R3 G0 ]# j% X. K
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手.... e- _& g: }; l! e9 a+ j4 P
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
/ ~0 s! X2 j% M並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
5 F! R6 B3 F6 L; k" d1 x隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
* P; o& R! L# n出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!: @$ J+ b8 H. ?; m' }- k* F* X
很誇張是吧....
+ j: L) T  k; J) A7 `這種事常在發生但是報紙很少會報出來!/ q5 z) L  Y6 \* M8 c* u/ @" n# z0 i
教育及警政體制只會一味的隱瞞。
. c& ^8 G& z( M; E/ t9 f基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
) V$ }, k; a8 _: q6 R
7 h" u0 z' @: d# i- M. h9 K$ h7 m' L
    您搞錯了...
, Q: n3 R1 |6 W5 G* w) o1 m    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
  F1 \; h! b; x    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
- A) V. y8 H1 z5 M( U* ]8 z    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!' d" x, h) ^9 F9 r
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...  h9 ]/ [8 t6 _+ p
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
# K1 Q: T* c; O( @- `    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大..., n: _, B1 K) @, K/ t9 K; G
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
" z! g2 ^) [2 x9 F2 K    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
; z; `' @- s3 B: B  d& `    這些問題說出來容易...想改就難了...3 v$ |! f  W) x, u8 N( U, u
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，' v4 C/ T7 \2 r
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!