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可憐的老師、可憐的台灣 9 U/ E9 G# p, w, U/ c. t
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4 x1 A0 i4 p+ m/ K) |> 難怪這十年來不良學生愈來愈多
- x4 s a% Q; m2 G' T> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
8 I: A3 `3 ^: o. Y ^+ t( h# ^> 其一: 李遠哲。4 d, s& W) Q* @3 A
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生) ^ |1 z9 D7 R0 e
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, k1 E9 x/ ]6 D+ U5 h, E
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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9 X* ]' o+ i4 y: o: f. ]3 G! s! [> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？9 h9 D+ w% S- g! L4 U
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> 一位老師的沈痛心聲！2 f( u' t+ ^5 N, w5 Q3 E% C7 l
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，4 E0 s4 k& f4 Q, \) @& x
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。7 @: J) ?4 @4 c) ~8 d! K) f
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？7 {$ b d. z) y Y$ S3 d
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
! ^' `: Q7 q3 J" N> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！6 F H, j8 }/ D- [ e2 F5 T3 m
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
; {! E# h/ ]# }3 j> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
# Y8 F$ T$ w0 t" C) G> 我說：是你還是我？* S6 \" T5 e% [' B, B* G
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉! A' T2 \! X/ F* d( Y. `9 n Y
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2 U, H7 y4 z; U( V& |> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
* r+ f6 p- z, b& z1 t> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？* k: _" S7 Z( H" L/ h
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
4 B& I/ [) ~7 K; L> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，, Y" B, @& ~& `* S. ? q4 \
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。/ N2 U4 B5 J$ [. ^
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$ V2 b0 p4 K5 m) m! ^> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，, V, y6 W6 Y% F _9 h5 q
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，' k" i5 \( x% v* p: c2 J
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
2 A* y& X. G# c) t5 z' L' m3 e> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
# y2 x `3 p" }, k: M' W: |+ w> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
, i# M: T7 L9 T5 Q7 I% F> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
. v! ^, d+ X+ c4 W> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， ) W, ]1 l; E* P3 K! A
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
0 d6 ^0 R$ f z( B/ I" O q" u' a> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
5 F$ o2 T/ M5 c, O: n* R A> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？$ U! `& ]1 h) [: h
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!2 _9 b1 J' m1 o( D! X9 R8 e2 t
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
) r; L6 ^ h$ c& ], X) P+ _3 q- `> 使中低階層的孩子更無人管教而已。% Y% \) ?6 B8 B0 ?' l
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
' J, V6 S4 ]! |> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
7 ^+ y* ]$ n, b> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
6 s% v1 W1 e2 H2 E$ S> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，% H7 A" ~; M M) l' L
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，% d. b: `) `! c/ }% ]+ T
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 2 r. b2 ~7 R2 x# s) i
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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/ S6 f5 E; Y/ N& u8 D1 o% ?5 [6 f> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
" P, Y/ G4 p- ~( @0 y) i; m> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
9 i: V0 l. G3 g2 @' O$ ^> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
8 i7 v) a, A1 J$ @) A> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!! \: |* F0 \* e+ j/ z0 `& j
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> 一個遍體鱗傷的老師
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# I1 |1 _- p1 P1 E: _+ L+ `, C> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。) @3 g- f5 e! b: k5 y/ `/ T
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。( ^' H; a. Q/ T# w
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 8 I/ ?, l4 }+ z1 }5 k y! P5 b+ Q
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
5 q5 F$ l) u1 U4 g4 g6 J1 ]> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年! E, ?% k. G6 R' B. m9 P, w* d: C
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
4 @( O! v0 m' e2 l* h1 `, S> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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