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標題: 一位老師的沉痛心聲！ [列印本頁]

作者: emperor 時間: 2012-2-18 10:14 標題: 一位老師的沉痛心聲！

可憐的老師、可憐的台灣
> * m/ x  x* O& V$ a% U0 o
>                                        難怪這十年來不良學生愈來愈多
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，& s/ k# U" d1 X' T. H/ J
> 其一: 李遠哲。" C2 ^" g1 g/ T( o2 t/ \+ f3 ^
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會史英先生
>+ t7 b% Z5 o3 w% @$ U- F. D
> 合理的管教是訓練,不合理的管教是磨練,
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤！
>
> 現在的學校生態，好像如這位老師說的一樣。將來的台灣怎麼辦？
>
> 一位老師的沈痛心聲！. C7 a  |5 T! |0 w4 F/ S" s
>' O' V7 [3 b7 `+ H* q& {3 }
> 我的心中非常沈痛，教書近十年了，一直以身為老師為榮，
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。# |. \$ E4 V, x  k- }
>
> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍，他回答：我高興！
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。$ b( j: `# \) U. v' R+ t+ A
> 我說：是你還是我？9 i* X1 }9 P5 q/ k& }4 _, V& t
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧！〈台語〉. o/ ]# O- \0 {* R) n# M
>1 M, G; n4 S9 o
> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，0 w3 E! z8 X( ~: d! M+ V
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，3 k2 V  b4 `& F* k2 C
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業，所以根本無法管教他，
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。  `/ h9 R: Z5 r* N8 N: \/ ?
>7 F! n3 M) g1 C' z, [# u% Q+ T
> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
> 史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？6 h: V& z& S% {) Q2 T* d
> 我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 3 B% V- S) ?( l) m) T
> , E4 ]$ q9 e+ Y5 `: l
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？- D8 _, A- w, R+ _
>
> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，( B/ E0 ]: V% L/ r- s! o+ B3 W
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，0 _4 x, i6 n& ]7 D' B
> 其實我知道這種話是學生次級文化的語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？% {# {1 Z+ H, M* Q8 K
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。; b9 e( B( h# c4 \4 A
>
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
> 那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌" v) e8 a" e+ R9 j
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
> 一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，; M- J7 d8 v9 b3 c/ h% f6 Y- A
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 # i8 Y5 P  L' x6 p9 `
> 9 m0 m0 u/ V- `" b
> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，) n2 P( ^8 B- z, u  _
>$ w- h' w" j1 s7 g- g: ^( n# d$ T( X
>
> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，( i; a8 b, [; U
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，( N% ?7 |; S; i
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，% _* p# z6 g# G) h2 A( ?
> 我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!2 U8 |5 H  q' M( e9 d. l5 n2 S
>! n+ q3 ~0 j' k3 Z
> 一個遍體鱗傷的老師/ G! v: a# P1 L$ l8 K, G) @
>: J: V9 Q& G4 B+ Y. v" C* |" @. L
> 一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。* B1 D4 H7 d& ~# i* U
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
>
>
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?2 q2 f( d5 t& A; G, ?: N8 a1 {
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
>
> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？0 x; j% J6 o/ G: d# d2 b. O
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

作者: varian0627 時間: 2012-2-18 15:59

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...' ?$ Z9 S" t/ F' b5 b
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半

都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的$ `4 p9 g  ]0 k
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人9 e9 S# v1 ~1 l0 m$ Z) h4 y" a

道個歉？- d# U0 I) z/ S( @% I3 r* k
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫

出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為4 {) u7 C1 {5 M0 W1 t/ m6 q

主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學+ x# j* _5 ^) u; r0 L- _
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原* [3 A; R& U% ~

住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小

的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講

自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時$ s# i( H% X" o" a1 O/ [6 q
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產0 d: |% W6 n) @( T2 v5 J' L

物！這就是本土化啊！

另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些9 x, M8 w8 e- b3 u9 ]
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力- V8 Y, X: a) |. \% |+ Z9 A% B
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嗎？" |  q- p0 G, C4 R! [' L

教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解

釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有( O: O/ j: z: u. d
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~) ^1 p& i9 n* x7 p9 I
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...

體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...

教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

作者: nick:28 時間: 2012-2-18 20:23

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心1 @" U$ V+ H/ T; ~2 S7 i
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福+ y+ z3 G( v% o; R; \4 e' k
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
只能說會生不會教...
只能說現在的老師真的很辛苦..

作者: ink3707 時間: 2012-2-19 11:36

本文章最後由 ink3707 於 2012-2-19 11:43 編輯

其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!$ v- E9 C" c5 ^% `3 S" _6 _3 n
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他. c& M3 ~7 K; ?8 Q1 U9 L6 H
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，& t1 H6 E) v% \, H. J8 l' W- _
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...% I7 ]* M3 k: c' I9 G
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，1 ]2 C: L3 h' {! C
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!/ n8 U* Q( ~0 H' G( R4 q
很誇張是吧...." @% s# v9 l- `' Q3 l
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!3 U% v8 p O- Z6 X2 p
教育及警政體制只會一味的隱瞞。
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

作者: ink3707 時間: 2012-2-19 11:57

回覆 2# varian0627

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您搞錯了... ~9 g1 x" H4 {; b) t
當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，! C9 a/ L8 C1 t; }/ y6 Q
當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!5 i1 I$ q3 h5 C/ p' s$ y2 F! ] L
帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...
這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
這些問題說出來容易...想改就難了...
自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

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