一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 0 B9 u4 g$ ?* j" A  T1 ~" H- {
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>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
# A$ y+ _0 M; ?: V4 w* x* Y; M9 H> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，- [! @- r: i5 P; A  U2 X
> 其一: 李遠哲。
# r1 P/ X& {3 z4 M1 Y9 @, w, d% o> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生  p3 V6 b1 Q" `
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,8 A* v' [, X) [" Y+ e- _
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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* }) X) T; r, A> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？" S3 h) u; J, D6 a2 d2 Y# O, h
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( S- J7 h* a: |: m> 一位老師的沈痛心聲！
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，7 O- C4 U' q# S1 G
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。( j4 m% ?/ A) u" f
>
( f. E4 W+ @7 D> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
3 s  q  ]) u% D. l8 A> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。# E/ _, E4 Y% k$ `% l
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！# Y" X: n2 e- U' s1 B! o
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，  G0 x9 ?* v! x6 E
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
, \+ o) m, O5 _4 E6 u8 F' r> 我說：是你還是我？6 Z, F1 j4 C& u% O  Y0 V0 V
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉! h, K& x+ }# C+ f- X
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，; d9 K) G* b, i2 r! k
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？4 `0 G- J' j3 ]0 H  p/ I8 N
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，/ H: ?6 \; k* L. m# Y  x
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
: X' V% A. Q; ?# D( S> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
7 G3 s9 H) t. ]& r( J0 X> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，" f( ~2 H: Z7 E/ y' v, @! A
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，; y# F% n) S/ z' d: h; _
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？/ L) j7 g6 t$ f  P7 t
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
3 k& i8 X6 |( Q> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
9 O. s3 ^- G7 c/ w; x- K) s> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， * D% v, m; m7 m
>
. d- l9 V2 ?3 [> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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- Y( s! [7 [5 b. S> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
6 }6 K! g% S6 H> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
: M( w6 n" E$ D> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
- q# \% v& j5 q* G$ f3 P> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
( L# N) T/ c3 o> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，( w( F! V4 [4 N  o2 d
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。6 r3 e" l1 T6 l8 w1 X
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，4 \. a( d7 E0 F* C5 s) p& G! o! x
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，0 Y0 m* [* P, C
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
' z& z5 l- `; V2 M7 k> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，4 C" n; p, n- O3 N2 K9 H1 {0 v% k9 T: |
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
7 p' U( i/ p# S' c" C. I> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 ) K' n$ M# A% k) n" g
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，' J) D2 N' B6 i
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0 J: E1 _2 X  E& j: \6 D* C> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
0 ^  e) n3 j2 V: X4 F. N6 c> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
7 F0 G2 G4 K5 W> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，- j" g+ W0 a' c
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!' ?$ @/ H% K4 D
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; p1 u. }, D( e7 H# f> 一個遍體鱗傷的老師
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。! J" \/ t0 z5 \& a" d. K
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。) p' w. Q  R* B' D" Q4 T0 `% _4 _( ?
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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% L; F/ ^0 E. e. o+ ~> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?/ c8 T, n/ q! H1 z2 Q* g
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年9 D& t/ \; t6 E& K- F
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？! ?5 s8 v0 ?" H9 Z) ]9 n
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...# f# I# u2 v; @$ e
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9 D3 O+ R$ b8 `6 O) y/ m3 _2 K# L這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許/ y' v/ V/ ^# U

) i  \6 I2 r$ H' S0 J多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的, u' b$ w0 b- K* D

2 |6 O2 s+ ]( z例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人$ L3 ]) P* m6 N0 u; g

% `/ ~8 c1 d( A9 o道個歉？3 V! X' x% w# x4 H
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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  S8 V6 g+ ~; o. s% W他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本; L' [1 P6 G6 S& t6 b6 Y

/ H& K0 s3 {2 p$ t; p+ d  d來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫, S+ u5 e, B  N! i! e
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！, C! X. y: b% P, Y4 D( i
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為* v6 E! V2 c% ?, U" B

# v4 ^3 J% j( j' [' K: E. H4 i主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學! l& S* J' y+ F0 \

! A6 j% U$ y- \% T/ h! a. s/ C0 J習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原4 W! L$ \+ |3 R2 v
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小7 N/ e- c0 g* Q7 @: X

0 ?8 e! ^7 f3 a* Y3 \2 u的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講- O& E! \$ z* _
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時7 f8 q( j: m% a7 q9 |* K

5 j/ r7 o3 j& n9 ?/ C- e) U要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產$ C( g8 v3 j$ Z5 U
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物！這就是本土化啊！% I# D- j8 N& ~

6 R6 A# d, H1 I+ }另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些( H: |- K; \( z# K' j5 z" Y( n

; X$ _; U5 v* |+ R大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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# w1 K, ~' r/ Y: ~0 {6 {8 a! W嗎？% Q1 |3 a0 j7 t( `7 s
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解7 G+ q2 Z  E! @# L
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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4 Z9 a. a  H: \' {3 P. c, a現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
4 |3 k) f9 R" O/ m: C$ O些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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" N  v1 y; [1 o! _6 ^* m- U- L* r可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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2 e1 c* f' v0 H) Y, ^" B0 v體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰/ D! \! I- K, X: E8 F8 @
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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; s) S% K" ~* V, b/ l& r; p  M教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
3 l4 {8 m) i  t* ?+ ~6 Z- v育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心' n- x+ k/ F, S* t# ~
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福3 s5 D' I: r. d# n
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度" F$ T2 x* s3 H0 e. b8 t9 ?" ]) o
只能說會生不會教...
% C, z9 f5 I- F# B7 }5 _7 H' C% Q& ]3 |只能說現在的老師真的很辛苦..

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/ }: z# `! }3 C3 S/ k% o9 H4 g其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!1 N0 f+ I' R; N
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!7 m1 u% K% V% K9 K7 }) R
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
% T# y0 |: q0 I& q6 j* l& g- L如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
1 @6 h6 |  f4 q9 u* a8 E還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他+ L0 K  a# O7 v9 e
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...: d" r. ]( E# `6 F4 G/ S/ V
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
( K( z( d8 U8 {2 |% \; \  q並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
4 g) p+ `  N0 K# G$ }5 |隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，/ q8 g; `- F; F4 r; v
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
9 A3 J* u! u. E) v) E很誇張是吧....  ?- `, i+ C! H) P4 A
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!" X! @/ N" U6 p$ b5 H4 [7 d
教育及警政體制只會一味的隱瞞。% @/ a' u; c, y* H$ U1 ~
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
5 }! C' e3 c* A) |% T; a! h
9 a; U6 S9 t% W6 L2 P9 ?2 ]$ F4 g- P( u) @- j; l
    您搞錯了...  T' U  @1 e! H" y- o4 H
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
0 O' I# @6 D5 n5 k    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
3 p: M  G4 i. f3 ?: j" d    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
9 t4 y; k6 q$ m% b$ F0 Z    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
; C3 V' N8 W! f9 V6 O0 y# Q    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，4 P1 v' [$ P/ v! U9 ~6 p; N) C
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...- m4 ~- e; L* v  B- }# C) O( Z
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
- g7 o6 s4 h# d0 e- L    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...! X0 r. v* U2 A. {2 f4 \
    這些問題說出來容易...想改就難了...% I  v' t: p' \5 g* P
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
( X/ e  }! Q7 p* j7 {    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!