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發表於 2012-2-18 15:59
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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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" h% d$ B4 ?4 e8 Z" F0 W這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半3 s- g- E$ c" }: u) n; f
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？2 C5 `1 ^0 F! I; k. H% _! l8 z: g
. G# {+ }6 d) w$ N1 o１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許 g0 K- f3 I5 z% I" B
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大/ `' [2 p7 z, r: Y. N) i& R
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人+ I H, L0 n' d' C6 c
+ |. r+ [& b% t道個歉？6 E; }6 W5 m+ }+ S* w4 x# ]& C2 c
# s, m' n5 j; m) x$ r4 \講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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% f, B1 t" V) h/ G, o' h! D來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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, z. o( e2 g: z出來，不僅浪費時間且毫無意義！# }* ?- a1 c6 a: K5 a- E; P
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為& \/ T2 _, b3 j0 J# l6 }) r
8 W& V8 a- C+ {( I, S+ A! T主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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# Y# ^/ p* p- p" P) C# O3 u# `習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講# _" P7 f$ w% n# X" ^
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時: A7 k: B: E1 D. R+ b+ R/ o/ a3 f0 C
) ?( i% g, k1 }5 m要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產8 t% n$ ^! L0 M: Q' p
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物！這就是本土化啊！
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; J, g( D, ]# {" q I6 ?. a另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些+ m% Q5 M7 z3 d. f Y4 l4 c* ~* `# R
: k; f) t5 ]* S9 y- u g大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力1 ~% C9 m, ~$ C0 V
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嗎？. @& d0 ^1 S' ~' U/ i- c( B
; Y* _; \) W4 S3 d9 |6 B$ G* R教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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9 F; C$ x, g/ X8 t7 Y& v! I現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有8 n5 L0 _. A- M3 Y$ |
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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% S/ ]9 u2 Z7 V" A可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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' |, X. {7 g* e3 R) V- F' k6 D \體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
; }) y2 r* [% p9 _9 Y+ \學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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- {) @9 H0 F* T3 X: M教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
; J* ~3 ~5 ^! s4 j- \ z育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧
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