一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 2 z( @6 u- p" x8 _
> 4 c* {) J( @' E
>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多6 p  T2 E3 W# F7 S4 A1 D* Y
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，9 Z5 m7 j* a3 H, I* N
> 其一: 李遠哲。, k6 Z5 N3 t- A
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生3 t& `2 j2 L8 k/ L
>
% b+ u$ j" x* ~. n6 A3 I> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,, M' L% G: q: L7 y5 C: h2 R5 |
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！* H, v: o9 I3 `" t  D9 U% a6 l
>
; [' ^/ W6 k, X/ ^; N7 `- O* x- E> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？4 ^; b4 _1 e/ e' n+ L1 P
>
4 _- R  |6 o6 W* H0 g> 一位老師的沈痛心聲！, R! O* [; D, h+ y' p# I, f- ^6 ?
>
) b+ b1 O* n7 [$ V0 g8 }> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，& W" x2 t- @2 I* M9 n2 T( h' H/ u
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。. u3 l% R3 C% X5 T  o
>% a2 b8 D# K( o( |
> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
$ |1 K: K3 \$ A: G, m> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。* S6 o- M9 p/ u
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
1 s' L4 F; O  @$ y- ~/ y8 N) a> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
) Y( }3 F' O- {1 a  A8 u  u6 X* @> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。( l* X/ u5 }* W0 n4 w3 B# X: k3 J/ z
> 我說：是你還是我？; C. i8 ]# E6 O: V" ^& W2 f
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
4 U/ E' J. @. K% ^>
( h! H8 A8 u. u  r> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，& S& N1 C+ B7 O9 \4 E0 I) ]
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
6 b0 D1 i  e& c. j% A% q; r& @* Z3 I> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
; C7 l) Z9 `+ R& p& Y; L" F> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，6 w2 a( c3 w7 ^% Z7 _! ]! v# }& ?
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
% f1 N- P  L' r2 B9 E; M: |5 k>* |- ?6 W% F/ x3 ?  p+ S  |1 h7 h
> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
4 ~: ]2 O6 B; j5 M> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
+ [+ P' M* v8 B# e4 a: i0 \> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，+ T& q9 Y# f" d% X. R+ Y
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
$ C0 X2 }% f' v; _% M- _6 Z> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
" H* j: f+ u+ R! @5 L: B- U3 G> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，# J$ z. M3 o1 F7 ~1 U* q& j- B
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
8 _$ `2 q" u- c0 Y7 m>
# E8 u) c( b) P; u% T) r> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
# g, D- r3 M4 ?" k# B+ M8 L# c+ ?. Q" Q>
9 H1 B6 Z4 t9 k- H> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
! l3 |9 W2 u) a2 @> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，+ p9 u# f& [. v  u
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
9 r* J6 ]- Z( `& p0 o# ]> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!, ]2 v; t! g: q  Q
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，1 e8 R! G1 _6 |& U$ i3 _
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
; ]' I$ q! t& s4 E9 u0 H  E>; e! j4 t; y7 C
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，8 F4 c9 g) ~3 t$ E4 R0 r- Q& a
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
: @; m) k; _9 ^, ?> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
: R0 F& T/ n2 K$ X: C. k> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
+ P2 \+ U7 z7 w% r1 o( ?- T" L> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
" i8 M% {6 N3 w+ L, G8 H) O> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 / d' h. s8 |1 @5 T1 ^
>
" W- j+ D' l# \( K! `> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
# K4 @4 p& L3 M; ?$ e' `8 A; J# i% q>, l7 }! X* Z, V( Z: k
>! |( C0 O2 ^! D. t
> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，% q0 {, w- _* k4 M- h' n7 i
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，9 R- a% E8 @# J; R# q& K$ i
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，1 ^! X/ w/ F2 p0 r! c' S6 J
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
& l0 T+ l, M! J; g5 O1 @" R* K: h>
( |; G7 p! m" s" p> 一個遍體鱗傷的老師
  m1 i/ E; Q" P$ [* ]7 F( [5 _5 D>6 K0 K* ]: g2 `- U6 _  F
> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
: q" f) \, T1 Y- g> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。3 p" |, n% _. i9 {6 B
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
& g* N$ {" v9 V( _> 8 \* ~+ e, S0 @; ~
>5 h  _8 [9 ?8 O3 T  B
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
/ ~" |+ A% C9 _& p> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年7 t4 M# l( z' @! k# x
>
7 \9 s6 E  l" N4 L) I> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
) M, x& |" h% e3 A> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...& j! n3 a* H9 _  n" H
------------------------------------------------------------4 `8 F# A: h' `, w0 V+ C
這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半1 Z: `6 m4 j* u" G7 q/ o
+ Z# [* w8 {# b( Z3 b7 |. I, ~
都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？! X# n. ~( j: O2 h

9 j/ p6 `3 N! ~* W2 w１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許; M: J; u' G- W* w/ N3 _% A+ b

& d& \* ]1 p' l0 f: Z, }% i2 Q& u多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大! b/ E! O. `6 A4 V
) V# e  j1 H7 r
旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的% J; L. I) O( t! P+ ]0 e

' u5 }: E% f' s( z例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
, x8 d- L$ b( O( s1 t  ]- N% [* O
道個歉？6 L4 K1 I8 m. T9 I; @

" b. c5 a$ |4 r4 l講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
" e$ q5 ]! I$ h1 ?5 m6 K; E8 t0 q. N: T4 T1 V
他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
) f3 K! [. P$ ]5 B: }% N7 I% v. V3 o+ c( Y$ Y1 b/ f  s
來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
8 z# w! k, u$ }9 m8 x% W7 l6 L' v/ v
出來，不僅浪費時間且毫無意義！
, v/ q( P) Y* w% x) k& g$ d) V* x$ l3 `: S1 j( W
還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
& K9 w9 n5 I- G/ _/ Q5 u7 X: o% V4 C8 r# b: t9 r6 V. x3 R; T- i
主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學4 h* _+ E1 [" F) M. J

" [% i: t7 _# v' p! U9 q4 x習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原# N$ c, R) m- z5 y, x. {

  |% g4 z. o7 b/ G住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小# |/ N' |0 E8 W# u
3 m6 C! N9 `/ E0 j0 K. _
的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講- J! ]6 S1 D7 u- K5 S4 G4 |3 ]

2 G- t( i* _" v! k# R自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
' _7 k) \3 v. T2 ]8 {* T! T0 X% s
( I0 W8 E1 s) Y0 w4 x2 s7 I要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
% P( t% t$ O% q8 d4 V/ C
2 A& U; p) B4 p* i* Y: g& S& `* K& W5 k物！這就是本土化啊！
. Q; U& h0 y: W  A+ }' p" H& E) Z$ \( i3 A+ L* C: O
另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些4 O* x2 ?+ B* v4 }* l2 X+ ?1 ~

2 I) ^# L( e! a" _9 a7 i大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
. X: a* ~7 t+ d: B& u  @7 U0 _8 j' I0 V0 Q3 J; i. u' a# v6 Z
嗎？
0 O3 i! Z: t! s" m& [: C8 H4 I: v- e" R4 e* Z5 p
教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
1 n; S# J, Y& H
! m& l. T/ d" i- ~$ L釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！, E# r6 ~2 n" T( |+ [
------------------------------------------------------------------------------------------------
2 r6 o: T) c1 o0 J* w" U現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
3 B- B3 W# W, l4 z+ P) m9 S0 `些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~$ [' P! i. `9 R1 n0 u& _/ Q

1 O8 }% n7 T% x0 U6 W! i9 S可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
4 g3 f( C6 g8 P/ l2 |8 b3 s7 p! {; b
體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰6 D+ n$ e2 P- w7 ~
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...2 I1 B% p) W. r+ R. x, ~9 X$ n

; w) q% e9 p, N" N' E0 E. Q8 r教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
6 @( t7 J# I2 v6 @; S1 W育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心; q8 @. H; _' g5 y- o
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
' s6 R1 e" u% C尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度! B6 r# y3 N* q9 p
只能說會生不會教...
1 u& S8 m" ~5 ]+ A$ N6 U' j' j只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

% T4 Q; P) R* J# g$ u. w3 S
  Z' \  i$ N- N9 W* j% I& a
其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!6 K4 ~- @: h$ G& S/ n9 }$ V
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!3 E. Q2 f0 Z- y; f: w* D
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。7 |3 b0 i( Y/ D0 A  ?
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
+ ~4 O% M9 n, `+ z/ b還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
! _* Z7 [3 Y( X! V6 G* x$ K2 L被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...3 K" P) i0 g9 T" d% Z1 Q
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，9 G* G6 B! \. M0 K$ c
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...8 k. C- `; ]4 u( \
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，8 O! Y4 @/ R4 G, Y
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
/ \1 b) A% c( A+ _很誇張是吧....0 R' N& D1 c( M& D8 C
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!/ @' s# R2 ^" U6 j- `1 D: e
教育及警政體制只會一味的隱瞞。* d+ _# h" q* F6 f
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627 / _2 ~" S! y: G) L% O
( J$ F2 I8 J  X

: l; h" k3 v' \/ m; S  l+ y, J    您搞錯了...
" ^# q0 Q9 o) g) Q  g4 x2 {    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，: h+ P* ~( F: ~9 f. x# ~; q
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
' C; w* f' K) O9 t    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
. [* N" @- T6 X    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
1 L8 m" w+ \$ ~; R    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，% M  f# X" U2 h4 N5 {
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...( N/ t- B0 i) b3 Z2 A% G
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...9 v# F  `  n0 `1 V+ r% H" g
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
( X$ i7 m7 P9 o9 C. q) a% [    這些問題說出來容易...想改就難了..." l0 r# \5 j/ J
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
# }7 L$ W! T# u+ Q, S! q. ~4 I$ q    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!