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可憐的老師、可憐的台灣
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$ F( L8 f! {4 \& p0 v" s, b, _2 b> 難怪這十年來不良學生愈來愈多1 H$ [+ r: [, B; ^
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，1 s1 {% O, J9 G! ~
> 其一: 李遠哲。9 J4 R& D4 c2 U9 u, p
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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* f( ^1 w2 V2 |6 j> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
, W1 f; s( A- Y1 `* D4 z3 f> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？1 h6 j% I% B: w$ Z+ y, o2 l$ J) F* F8 D
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> 一位老師的沈痛心聲！
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，, m# [! i/ q @! b0 e$ `; ^
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
1 f0 v$ e5 E4 ?" A9 {> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
, D5 P0 `6 I2 C/ z6 T> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！! }8 c( A- O7 v1 _; {4 a4 p: E" }
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
1 G. c* g8 [$ l> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
( c! o- y# O9 S* L/ \> 我說：是你還是我？9 Z" j" U" |7 _& ]$ M1 d
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉# J. T6 }, J3 _# `# _4 M
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* X8 i5 m6 n" b% C9 F# u> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
: c6 a! [* x2 i9 x> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？6 m3 i# \' Z6 q& x! V3 Q6 @
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，& x/ ?, T6 L# v
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，# Q: M& d# d3 o7 l# b+ B( f
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。! c9 c$ [9 P8 } c; z) h
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，+ R! u$ k% z) j# F4 O; @
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
) q0 d, z7 `0 @8 y/ r# @" E0 E> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，9 ]% z* W4 w; v
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
5 n* o7 ~ b/ S# C# N6 ^> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
4 @3 d) m' w4 \> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，, d) ]6 |3 K5 j5 s' T8 J
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？; F# q4 z/ K h
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，8 @/ i7 j$ r# x4 t7 l. O3 h2 n# G
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
+ t5 k5 G# j {& Q3 H> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？/ `/ s5 }9 m: Z
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
$ ^$ P# m1 G7 c( g( P, H> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
8 ?4 A' M9 C' y! W9 s6 P> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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- M1 T- o5 M: l' U> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
! ]4 ]& a6 z3 X, \> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
9 p4 V3 t" U& c3 j# i> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
$ T# b h; N0 i/ l% I. A> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，9 I2 K7 O1 {2 ^2 r! l) L6 O
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，+ V, d3 o( [0 T/ F! H
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 ' ?5 t. l `" L' C7 L1 A
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3 V2 Y- G4 U: r> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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2 v# X6 ~% U! K5 P7 I( ^7 H9 T& M> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，8 n. h/ I0 d$ c9 S
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，8 p7 h6 F& S- q4 {5 X" c
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，2 e" Y+ F, ~; g1 j7 @
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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> 一個遍體鱗傷的老師
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
( L+ q( @& B9 x. T# Y9 G> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。( O1 F4 ^ u% B2 Z/ \/ D
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 % W) j1 j. c @5 s( \
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
' E( R. Z0 F# l" i> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？/ x" a% [% A7 T
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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