一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 " g5 O) Y: P) ]
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>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多; h5 r; z+ [( C) m- o
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，* h; ^# W& b6 t, ]7 {
> 其一: 李遠哲。% {8 ?; y* |  k, T! v5 Z
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生/ d5 {, l& C6 T* h* p4 Z/ ^5 b
>. p/ D: V/ W- Y, l; ^1 U
> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,, S5 `: b1 B; P
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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3 N: y' \, I5 C( z6 u* B9 y/ O> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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' |  R8 {$ ^/ S# J7 C3 s> 一位老師的沈痛心聲！
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- _/ t" B+ {$ s' f> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，/ L. c+ V4 F5 v1 |( h
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。; Z* d; ?% @0 q/ l7 m* H. K$ J
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2 V. G" ~: V& M' X" I" g> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
) ?. {3 ~9 m+ v8 x0 U> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。4 S: ?" I& G) w7 u
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
% a; f& l5 F% a% ^1 N2 J  w5 K& l( h> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
, S; l1 H( @6 [# S> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。1 g$ r  f( A: q& g/ u) f3 _
> 我說：是你還是我？
0 u; v+ x, A& p% y> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉6 ~1 ~: k1 P& ^+ S# S
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* s' H% J5 [, g4 V2 F7 P> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
  S& Z' j: l$ I1 E( e4 b- u7 o> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？" z- b: s* c$ M( q( m  F
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，: y; D% E- m+ }8 P' x
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
, Y( u: W% \( o1 o% z- u> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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4 a/ t6 a- L, W7 b0 `% |1 S$ }( n> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
7 ~0 R4 B1 x0 q. n  y: q9 c; F$ C; w0 x> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，( P3 I) D" ^" l; _
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
# S$ L% T8 n+ M! b  W  i> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
# j* W5 y7 W) S- k$ N> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
8 ^- P, }* u* c# d: c> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
* D' Q6 ~$ _. z1 Z0 E: H$ O> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， % I7 G) D9 A/ ^" X3 ~: k
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' V! p. b8 k* H  }0 Q> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？; j. U1 p- a5 d1 e8 a! m
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9 x8 U! _4 c+ S( a' d+ X> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，7 V: q  K" g/ o% z! A4 G4 p& w
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
: l. h1 p' [- [2 j9 m> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
5 n5 [. e# T1 D0 o) h2 z> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
. ^! m$ g, k) R8 r7 y$ U# W# c> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
( |* E% T  Q* R> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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9 M7 H, E+ u* X7 K> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
, D$ C  [& S7 D# J4 [5 L5 I> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，! l7 @6 N6 R6 ^$ N% s* |7 u* I7 [
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌! T. o) t2 F$ V  p& R
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，5 O8 L' {- G8 [2 \% Y
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
5 F- E+ z: |) s" H; g" D+ m> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 7 t0 y* H! s% P4 k6 X
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$ m3 n5 c2 L( y6 n7 a; }' S( c> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，& K9 q+ o5 Y- M$ m
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9 \- G# W, x  C* K+ B/ B. D8 E> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
" C8 t0 j9 e% j> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，  L# B: m: U2 Y7 S( t% f; Q
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，: o( c% r9 y( m6 c( u3 r- V
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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> 一個遍體鱗傷的老師0 {* f; n; g' t  i2 Q/ c
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。# ~1 O- r( c+ Z, w2 p4 {- T' T% Y
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。2 _1 O5 b8 u8 ~: B! `
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 3 E5 Y2 }9 m& w: t; a. l  k& c* v8 Z
>
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
5 l% f5 P/ O6 u: F+ d  J> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？; a+ }" h; i5 I
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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; w6 r& i6 R. c這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半, u" ]+ Q+ u0 f- {/ C* Y* [* e- K$ z

& Q, h/ E' F, f  U' x; {都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許& d6 [: R1 x( s3 O4 B# c' P
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的& O+ B1 |1 p9 X+ U. L# R
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人4 H5 }- g6 C# w; s- B, Y, v
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道個歉？
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為, W( b" t# h  t. e# m! G
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本: ~1 M2 D% |7 y! |
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫) j1 v6 \$ |9 a% L8 g; i" ?

4 Z, k6 l7 C3 W) B: S2 ]出來，不僅浪費時間且毫無意義！/ P# s5 a  a( \! @

( I' m$ b+ Q+ E; K3 T4 F7 Z還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為% l' O3 {& j+ }  _7 ?8 H: C" _
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學0 G- o6 W+ U% j' t! c) P& S

) B! y- H* y5 X; K3 V4 }# `習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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8 w: i) b& c& ^" `的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講6 D" z: Y0 f- w9 w- b: t( w" T

$ b7 c8 g1 {& i8 f, N自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時- ?1 c5 ^% D! _( B0 j

7 N- a/ Y, |$ F' q* d要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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物！這就是本土化啊！% [9 t1 t0 M. k8 U4 X7 ~7 V

$ }6 C2 Q+ N7 N/ o9 [1 n0 K8 f另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些4 X+ [6 f0 E1 ~5 R3 g

* A0 y4 ^, q: w- `. P' _0 P; L大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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' }  T* y/ [* U0 B; A+ {嗎？; L; `5 ~9 l' P  H- C* G$ k/ j9 K

" F8 K; l$ J, G1 T0 z" b教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！( }, J. p$ h' C, v: ]
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有' b# i( `3 j9 R/ K1 ]7 R0 n; S
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...+ a9 w; Z4 E4 S5 l3 E
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰' B& t' M2 ?1 t0 _7 C( y. O
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教6 @# l9 C3 f' h( U+ u0 b7 G
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
" D# f9 C+ E1 u- Q( B5 M. h只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福: m- G7 F4 ~" j% Q
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度$ R, x5 B4 {0 o( Q0 v; D
只能說會生不會教...8 a- l/ f' F, a1 U8 ~* d( w% Z
只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

# K5 W7 v0 P, S: \

; L. X' u4 K" E4 s其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
; ~; A% W" D2 S. \1 i& H  I8 |目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!. u5 u2 j3 G/ g# O( T
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。3 u% l& j  [4 \: r$ r! y
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
7 n  ?8 b* U9 O, A# d; ]: _還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
& C% X- P- d$ ^* ?  s被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
+ w4 l9 n  u  U& y& b隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
5 U% P8 Q- d8 {並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
3 `% h% ^" ]% f; E- @2 O# ]隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
1 Y2 G3 \1 g8 Y* T) z' o出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
( W$ y7 B9 T+ E" \* f6 F: ^2 R很誇張是吧....$ a, Q$ X2 T; C2 N
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
0 l* m$ ?, M2 u. k; A1 }6 E. c教育及警政體制只會一味的隱瞞。0 [3 X' q/ A) k) J" b, q- W
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627
, }6 F9 X: n+ C& E: ?% J/ a- V# H! J3 _  m. _( U& Q
$ S( _: ^5 d. P! G, P
    您搞錯了...
$ z9 U6 s1 U) r# ~  I3 ]' t  n5 A& q    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
) M' v( L: l# z; G1 X) R) B5 y" s% R    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!# E# d, B/ ?( X4 n+ G' ~- Z6 f
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
1 X+ W) G2 ^( F7 [% U6 i    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
/ i$ q) s* L$ n& c+ g* v8 I. w    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，3 b/ l% N. S; Q3 V3 ]" Z# ]+ H" J
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...
  e8 G7 u' ~( k. o  i+ k; z4 A7 W) h    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
2 ?$ M" x. l4 P" G; b# _    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
  x1 c/ A& N4 ]; r0 T    這些問題說出來容易...想改就難了...
0 H( ]9 k) L+ `. {" W  T6 j    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
- [* i/ V8 v5 s9 F. m5 o    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!