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可憐的老師、可憐的台灣
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> 難怪這十年來不良學生愈來愈多% w# p- y2 `* y* M# R* X
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
" N) s2 ^* ~; B4 A' v' Y> 其一: 李遠哲。. y' ]; u" M0 }) a! l
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生" o5 w2 q* n$ o4 L2 o- D9 s/ x9 U n
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! M- h! X- c* a \! O5 F4 F% o> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,2 A' k3 Q# D, v4 N" j% G T
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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/ J' D- ^0 k6 s! f> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？2 k! Z& n( o" a2 u) L
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> 一位老師的沈痛心聲！6 j6 |# [6 L8 ?
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
/ U N2 _. C! N1 X5 v> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。& d( w, x' W( e7 J) k; i
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+ O+ ?4 t7 \; o0 L! p5 [+ O: q4 R3 T> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？( a" y% ?, f4 T+ S# p6 S: i
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
, ~: C" S( r7 R, }5 W> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！1 k m4 ~7 D+ Q* z! r0 B1 |* S
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
) X0 @1 `0 R* @3 C> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。
& x+ R8 \, w, C9 Q1 m9 j; `$ t> 我說：是你還是我？6 _0 { j6 P: m K* D
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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/ c- ]1 d: a b, j% J> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
! ]0 r1 j6 S! d> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
7 ~+ f" o, o6 X. y% @/ Z3 g9 i> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
: K3 r, ~. H5 a# O. z> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，- U( K* G' `2 ]: D- c8 N% U
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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9 B4 w* t) E4 S- T6 S) {> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，+ L+ q% T$ ~6 X" g, z( C0 E
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
9 N+ J( \+ n6 Z8 c3 Z$ Y7 S, @% M> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，8 P: }% ^6 q! m1 h9 D9 c j
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？0 E" o" n8 v4 \& [ x
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。
h: h, r$ I8 `/ j- [/ ^9 Q$ u> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，# H0 H3 G2 Y6 ^# R* w. Q5 H
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，3 M) h4 Z# a% t
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，3 B( a& H. x) F5 \: B; a# ~
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
9 Y3 q: ]& h# {) D5 H3 M' B> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!2 E: h; Z3 ]4 O
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，/ n) s% T$ i( P/ |6 [' s; J
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
! ]6 p& H" n, T0 \> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，: d4 o+ z/ q4 u& `) x
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌. X" y5 O# F4 q6 d# U
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
8 x$ o' S9 Z( G/ q9 L- E> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
0 A2 d8 ^& C3 a> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 6 e9 z, x( B6 [
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0 n2 E# P" _ I> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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- V" p' m' v, g T! c2 R0 G6 e1 \> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
3 p F% E, T* Q> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
/ K- U7 o$ q% R# O8 n2 p> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，6 J+ ]1 a5 {# l7 J9 s
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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> 一個遍體鱗傷的老師* x2 d6 H# x, |& X1 h
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2 B5 m5 r1 J4 T% C> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
. i; U7 F1 D; t$ U> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
" h0 k. T. S- ~4 Y- U# i" K> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
& ~' T; m6 ^5 e2 H5 u5 {> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年& g. B8 [* F/ T% w: |
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
2 u, m. P- Q3 L- v' v' i> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身
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發表於 2012-2-18 10:14
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