一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 8 x4 [7 q: v. V. d% L! p
> " O8 d+ a# {7 S* C
>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多- B. D+ ]% _' k% l
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
- M) Q% v: |+ D1 d6 p+ t& W> 其一: 李遠哲。
8 u3 V9 o$ c. I) m> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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& N- q+ K. n9 s> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,, N2 v4 h! k, s
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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9 e: f' j0 u' {. I  r# t, ]> 一位老師的沈痛心聲！
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，: }' I+ r# r: J: F# d
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。+ Z# s' S& e  P
>
5 x- E4 n* o) L, m> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
* T, R; Z; Z7 n! V  N5 R' e> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。& l6 D1 W. R* X) B
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！7 o3 w4 T0 y7 B$ h) {$ N" F
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
' W3 p* {  L. Y  }> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。9 ]- ^# k3 b5 d
> 我說：是你還是我？8 u/ l9 G/ P( K, J" j% [
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉3 ]3 y8 ?3 S5 o9 Q% l
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
2 b; @5 I; J& X% x> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？# S( `% f; \7 E. O* j) M1 [  U
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
+ i6 P2 C7 v9 _> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，
( ^& Z" _  f9 ]; B> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
  s) A% C6 W" z, [1 j8 K# l> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，5 f- k/ A; A& ?& Z
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
! w* v" E. G0 i/ ?. d> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
7 i4 m9 X( g2 V' K* @! y, e> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。" a; i9 f4 D9 I- u, Z8 a
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
- i1 i( n9 ~  ]3 F2 c% {% R; F, M> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， ) X3 K, w! A& r/ q
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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& _1 Y1 d# i5 d) q: S; `+ L> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
( e& v0 O; N: s, z  P% C. A> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
1 t- _. ?, x& L( Q; A> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？3 W3 i. a7 |7 ^+ ]; L. U- Z: u
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
6 l- G! B  Y* h+ w3 v+ A> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
  x; o2 T% X3 ]7 E& k6 K! D> 使中低階層的孩子更無人管教而已。! n6 Y; }( C# A; G( G' I- K" z* D
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3 ~" Y5 ]% f8 ?2 @1 U1 H* \0 V> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，3 \, I6 U6 B0 m
> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
% v1 b5 p# G' o> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
" B6 x# a. J$ S% q: n( U( j> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，: Y3 H2 n, }5 ?( G( b
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，/ m2 ~/ D6 t6 \! q4 _
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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2 ~4 j* O5 V1 o% ]> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
5 ~3 X4 T) t: V& o! Q) ?" Q> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
  b. r% |7 \$ I  a! b& ]) Z" A> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，" W$ M9 `7 H1 V2 O" m
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!3 C6 H; d8 c" c5 @+ H; N! [
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, G# o* ^; v! T: d8 g4 ^> 一個遍體鱗傷的老師
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。5 L" ~1 E4 {/ a  z1 @
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。! {' p) J5 k2 g# _* G# Y+ q, Y, {
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 0 @0 i( s! }9 u+ k
>
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
" ]3 U4 c2 l9 E- D. y> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年3 e0 d) ]/ s& M
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
; |, I7 \' C8 P6 j/ P% J$ t  }0 Q( d> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

ink3707

回覆 2# varian0627
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9 ^$ a* u1 x; t7 ^0 E/ I, e9 z) ?    您搞錯了...
6 o) [$ `# n2 m8 L8 f4 s, C- j    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，  B) ?1 [' w3 z  `- o" f3 i9 ^
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!# [0 w, Q1 o9 _1 x6 H! X' h1 N5 ~
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!5 d' V& N- A7 f% N  _1 @
    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙..., r+ Y2 V3 \' j2 u- |
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，& o" x+ `) N2 C4 p9 G# f% x, q# T
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...
6 V- Y* x0 W' W3 V    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...
1 I- f# \7 d8 a' ?; n    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
1 f! T4 a- n7 t4 ~    這些問題說出來容易...想改就難了...
; Z$ L6 \# x* u" V4 O5 o    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，/ U* I" }4 g$ n9 o
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

ink3707

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其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
) Y% m+ J6 E8 ~; b) {! Z5 A目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
7 K- k7 N$ z5 b2 f' z( n人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
  l9 p+ j$ p( G- H如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
/ G+ q8 p/ i1 d6 ^$ c還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他% n0 q$ f8 J: R: M- ~
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
) [' v% x8 ]& ^+ O8 L  ~隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，2 w8 L* s/ [8 {# w! J
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
6 i" M% J: i& g  A0 a! o+ V隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
! ^/ n6 ~5 ]' X; ]9 a' W, c; Z出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!; ?. N0 N4 b1 Q# [8 s( J0 ~
很誇張是吧....& J/ x: B( e8 ]. f; m/ V
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
: c4 e, H8 ]; D教育及警政體制只會一味的隱瞞。
$ n0 {+ X/ X2 l# i1 f+ K' D基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心3 ~! G0 y* u# ?
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
4 g, f9 {+ z, h$ ?; d尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
! i/ I. t" A" K1 f: I+ w4 H只能說會生不會教...
9 F+ J2 K7 R2 m3 X2 Q  C1 @只能說現在的老師真的很辛苦..

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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2 ~$ Y* Z! r. U* M( q! u這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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8 h1 g, g0 X  y都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？. f) B1 h$ ^; g8 ^( g$ S8 W, n

( R, G8 Q: C, ~4 k% v2 a１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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1 w( j: p! r; G& J5 u2 M多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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/ n4 ~! O& o6 L, P$ u道個歉？
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% o" u, H% l( E5 t( y* @講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為' F8 ?+ N" f9 r0 C4 X7 b. _& l

. `/ e7 l2 ^7 a2 |2 {他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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1 A- A2 i% k: h: f來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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8 K' M+ b# G" S% g主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學& S) ]; d; T; P3 y  v: ?7 W4 e
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原/ q) _2 T0 q/ m7 X3 w- X
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小/ E5 P# x; T' S3 D$ g: v( W

- ]% d+ A3 H- u* y的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時: N4 C% X& c* d4 u* _8 f/ w
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產+ o2 f3 V  B# g
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物！這就是本土化啊！
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* p8 @. g5 h7 F3 p4 p1 P, B另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些2 t) x) D. h4 }1 F

/ s8 ~" s4 z/ L$ a3 V$ ]大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？& H& W. R' ^- @7 x* j& y5 `8 @

- N% y$ @& \6 K" |; \教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！+ ~- w, Y) [; g& [  R4 C% V- e
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: d% [* S( |7 l- @現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有1 k: W! o4 I1 O0 ^. F
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~) _; @' D, }' O5 _
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂.... F: r: }5 `  ~7 x2 p
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
8 H0 D/ Q) x  ^" ]學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教- ^, Y1 g9 B  s' B2 @& X! K
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧