一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

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可憐的老師、可憐的台灣 2 x3 [' w5 P. q5 y! W
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8 B8 P3 j& z( ]7 |5 B1 E>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多! J! S+ m2 }6 c* o' ?8 M0 a
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
+ C' z1 [+ e9 r: H7 s( k3 Q> 其一: 李遠哲。' l( `9 f% z& H2 Q% K
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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9 b1 m; M! V9 S* K0 K$ [> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
% V$ P+ h7 O2 h  H> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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+ C9 K1 }  ?: k& s) J8 E> 一位老師的沈痛心聲！
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0 k7 @0 {1 F. Q; |9 t> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，& h  C" D6 m5 W) [3 T
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。2 X$ K' f8 k) i
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  z8 u1 P5 B( Z9 i> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？: n3 G( o& w5 D( L8 L1 m. ?
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。; a( p" z) C  S* M2 E! k
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！( c3 r3 G( f) O% V4 I
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，: j* ]* |4 k. h" i+ V) G
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。, D8 Y' H- N! D* `
> 我說：是你還是我？( X0 ?9 k8 d0 n  ~
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉4 T2 N  d5 w) I1 p
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4 s0 a3 T" a( M> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
; L! ]; M, r3 x> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？0 [2 ]) O& {% M2 D+ A. y8 B: j7 i
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
* y3 ~  K- [' N> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，% k% O/ y  [' e" \4 e7 n/ n9 q
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，; W3 z. A; |' f3 u9 `- f
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，8 z3 G# I" j7 C: X6 [5 t9 y
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
& I" H6 e# |! @4 {. k$ N6 E( Z> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
; y# G4 L8 N2 |+ ^> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。: [0 e4 i8 H& K: B
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，. R9 N+ C0 n! \6 w& z+ M/ E1 ?! y
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
* n, t6 ]: m( c; b; c1 _5 e% r> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
) A+ o4 E( y. n- k4 e" e, l' i> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？$ T" b+ w8 t( U% r! S6 G" T
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
# E  i7 G' l; T1 X$ I2 ]6 L! O> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
0 }) Y* a  i7 C; n( j  N, i* D8 ~> 使中低階層的孩子更無人管教而已。4 {+ l7 e7 n$ e* j- \
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' `3 B4 G+ c  H* c" i> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
  }% p- z9 q, `& v9 s" ]" \> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
& l$ V3 I! i- j+ s; V> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌7 T. ^9 O% ]* o) M+ _
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，. X4 }- p+ o, P! ]4 p
> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，0 C+ y5 v  C: _. A9 Z1 s& t3 E
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 6 B) n( }% Q) Q2 d" `
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
& e' D" S7 ^6 `; x* t' [> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，( J9 S# ?$ P( k% V' O# t. w
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，, Y7 @3 W- W0 w0 g! k
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!, J. ]- [6 J1 K( a: p) S5 X/ n
>4 E! U& x& R/ Z7 N- Z* I
> 一個遍體鱗傷的老師4 ]( n0 `& C8 ~9 E5 }
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6 c5 u) L* c5 F! V> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
3 O9 r6 U) U: g5 X/ i; I" @3 n. w> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。- q$ r+ b6 q6 C* o1 F9 t  H
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 5 n9 G) T$ H* f
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> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?, D$ K& b/ q/ x1 M* v1 d6 ]3 S
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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2 @2 z- e6 z! }4 ?> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？$ C' p+ |% K" |$ K7 [6 S! q* q
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

ink3707

回覆 2# varian0627 5 v1 m: _$ F) I& a
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5 W) W: {. r) V) s- M" G* |    您搞錯了...
& S" b& H9 f" u7 ?% C3 o3 _8 I: w7 H    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
& b5 C8 T0 i) {2 t* D0 }    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!% l# }7 i! Y% L6 y
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
( h- w/ E+ t% G% \+ c+ P" P" w! I    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙.../ ^3 g3 v$ }, D$ u
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，
6 _$ U) H' x4 P. H7 |6 w    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...$ K+ m8 [3 ^; Q+ T) X+ `
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...% d, \7 G- Y; L8 S% z) d6 l
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...8 C: ]9 Q0 |  [# ?+ O1 Y! N& M
    這些問題說出來容易...想改就難了...
5 ]( k- q# X8 a  w3 i' A" D* n    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，
- r; a# ^& L' ]: K    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

ink3707

5 s' ?! [8 \0 p6 O5 \+ r5 v- r

" K4 Y6 b2 x3 ?其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
; B8 G+ {8 D; t8 l/ W! ]目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!/ j+ ]% f5 a8 O  h  `
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。/ @+ J( R4 L) Q
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。) n: T! ]2 i' m
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
9 x% {+ _" W7 r2 N( i) d被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...2 m' K' a+ Y0 g) a- R
隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
' ?8 P, D' G3 K. i6 v並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
- o& A1 t: `5 J0 l3 p隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，
9 m6 {  T$ x9 A; w# V! F; h! _出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!2 x& x, s& O' F4 U* `
很誇張是吧....
1 G" V* l5 G- ]& ]( _這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
: p& P, o  [/ a( t/ w教育及警政體制只會一味的隱瞞。
$ \2 L. P% ~5 K/ l2 l5 i+ ~基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心* _! @# A1 s% L  B' ~2 t3 Y
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
. W: s( ]" ?- ^4 Q/ q尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度  o( L% @$ h, a; M4 J
只能說會生不會教...9 ~4 }# ?& i2 ~. o  B
只能說現在的老師真的很辛苦..

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...% R/ @" G9 u* k# X+ J" M% t+ J" A
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這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半! m: y' l" `3 A5 S

; |6 K) F; s- ]# R' i, r& t都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？4 I1 ?/ d; p2 o& {" C' X" g

7 M8 W4 G3 ^3 E1 i6 {0 |１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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3 R1 v  @: M3 V3 @5 S  R2 @8 e0 F多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人9 J# q; t# x& _& z4 R$ m+ h
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道個歉？) B0 C) U5 y: F: F, w, x" K
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講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為3 U1 V1 _1 N7 \  C- J( `

1 [/ H& }" H) ]: y他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本4 h. [; b- [' L  X7 u6 A% Q
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫, r" I) C9 b$ i0 u! K  j

& ~& ^  \4 I! ^' ]( y+ {出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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0 {* t' @9 Z' G- n8 m, ]' l還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為# s5 K. @4 I4 M9 u5 p" t

( k6 o% x3 C1 k; k主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
7 n6 J; O0 k$ G0 ]9 ]' {
+ A2 ]: T8 g- {1 C習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小
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* }' d5 Y( u/ o; s的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講' F5 r8 Y) r! h2 C$ W% y2 L# K
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時$ Q9 d* l9 a2 H- t* @
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產, |) q! ^# w  K
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物！這就是本土化啊！
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1 t2 V1 ^% U; a' u  T# Z另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？# {# _7 _$ y: L

/ B3 ?' O) C% J+ k" H教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解# m7 ^) o- `5 A

" ?$ G, U. K5 d7 P0 t( [/ A釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有! q7 Y8 L9 }2 B$ l
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
4 K* f- V0 I% O! ~& C6 }0 I1 C
8 F" r+ T5 S) {$ L' t- p可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
, Y( d6 }9 `1 G3 A% O+ v0 `
0 J: R' }: o* \體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰) p; ]9 z( [" }7 [8 P' T( g
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...' h9 \# X2 w3 S* D" ?+ n9 V7 m

. F  |# t- q0 I( j教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教3 C/ t" e+ Z% N# z$ R- h. A
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧