一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣 2 \4 I: t$ i8 l1 w7 d
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>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多& t* r9 Q. @$ Q3 S6 b
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，" ~+ X4 M+ H/ E% V2 f7 I
> 其一: 李遠哲。1 E+ ]" I: L. c& W, ?) d. @. N3 y! h
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生2 s" Q3 q6 h: J7 f* ^( C+ I3 U5 \. N
>
: @0 P- b; r8 \> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,$ p# J1 A* }- z; R/ u8 B0 @: H
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！3 |- Q  H5 l: G0 o  G0 b
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？, F0 [; e" K2 Y. \* Y" e
>
  l( V+ g* G$ m9 @8 u> 一位老師的沈痛心聲！
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7 K( ]" o' d* e> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，* j: \8 r8 ]5 g  d) k+ O
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？( {2 P/ M3 ~" x3 `$ l8 M9 d
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。- x. X4 R" ?- k. \$ i" m
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！
2 d6 {2 @0 q" {' I/ D6 }+ z) C> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
. ]+ e, P, R7 }# o2 s: ?> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。$ b! x$ Q: ~; M2 w/ q) D3 _; N
> 我說：是你還是我？
% m# }6 Q9 a# S" [2 M: m> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，+ S6 N! i6 D0 |1 b, g$ U
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？- _" y0 J$ q/ b9 @$ b
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
& i7 l5 s9 u  f7 [# [" m  S0 A> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，) ]& l2 c* h! Q) }
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。1 d. ^5 ~  T3 U' b3 L
>1 \4 C! k0 w4 w$ a9 v/ `
> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
2 A: E/ h' i; e- Z; Q3 F> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，" u6 |& n; i: q- y$ u- t+ ?  ?6 P
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，* \( N* u. j1 Z3 `
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？4 K: v4 i# u) w: b
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。3 a4 d3 [* R" q3 r0 w
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，0 ^6 K  b- f% u1 f- d% _) i
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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# O( S5 c) ^- a> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
( }; z- B" x/ s# ^) G) v+ o> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，1 x$ Z  D, j( [
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？* `' F0 R9 f& P& L& h
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!4 b& ?- {' [1 R2 M
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
! z. Z3 S' B. H2 z  @# `7 c> 使中低階層的孩子更無人管教而已。' B/ P; D$ ~: r
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
& I; X0 i8 J9 s6 b$ Z- w5 Z> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
( \' G) {  f6 M1 q> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌+ o5 J- S) |( E8 @! g& O
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
9 \3 S9 u7 `4 u> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，' d1 b' N1 S  K
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，5 M( [: x" r- Q/ [4 j8 K2 p$ W
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>
. w  p% ~4 d% r" ~) X! U/ V4 r> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
0 @/ x* ~9 ^/ K" e* c4 W> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，7 M- H1 W8 [: L0 W0 q
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，5 Z5 O  G% e$ O; g
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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> 一個遍體鱗傷的老師5 S$ r; e; u4 E: H* S. |! _/ N
>5 L" q8 Z# K6 u: F
> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
# E& ?, ]4 Q: A9 i6 h; o) Z$ W> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。6 L& e% Q. i! k
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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>0 c* o7 C6 K. w( I7 n* n
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?2 J0 r, `, ?% }
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年! V; U- C+ `! M! R5 B. [+ N, X7 Y
>' Z! s9 @2 y* x  `7 i
> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？1 e0 H0 X! d# P
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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回覆 2# varian0627 : s% F" J1 g& e

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    您搞錯了...5 l; g; }4 G) M
    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
& d6 w2 I# q+ K' u- L  V1 V9 `    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
. I6 k# ]4 v  i" q0 J( g* _9 K    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
  L) T3 p) F) \; v8 [    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...9 H+ |6 m, W8 E
    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，( l- h6 o' n; k: e) w( b
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...4 E9 c  K  E8 _. @- m
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...8 G9 F* v; z- x0 e: g: z7 J
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...
( t  t6 j! D& B    這些問題說出來容易...想改就難了...
1 \; N3 i' I& v, D& \2 h    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，! j$ g+ e: y& ?, W0 x7 @5 U
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

ink3707

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其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!* i4 B1 q" K3 @" X1 Q2 t0 T5 D
目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!
- J# |- \* J( H9 e$ A人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
9 {" A) R) S1 c5 v, [6 o$ [- e如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
: K" \# R, T, l* a還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他# d: O4 |; W2 z/ @7 O6 R4 N
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
$ M+ }' \4 }/ L6 n! H6 E, I8 G隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
( I4 T$ b# c: \$ A2 \4 B% q並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...6 n8 {! W0 P/ x- j5 }" Q
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，1 x* D; B8 ^# Q9 _, S8 e+ I0 e
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
- ]6 ^# I- p. k, k. z很誇張是吧....
" z# f' z- K. t) W. q5 k9 d- z! G# D, a這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
# o& O  D1 ]/ P. x+ M6 W+ c教育及警政體制只會一味的隱瞞。0 l3 _* G8 `& Q4 o! U0 ~' x9 c
基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心7 u, S9 h; Y$ p
只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福+ \4 S; b+ p8 r. T
尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
' W9 o: Z! w" ?1 R+ v只能說會生不會教...- a( E9 v8 Z+ b  p+ @
只能說現在的老師真的很辛苦..

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
. I  }) a4 S8 e8 \: D. I! c6 D* ]------------------------------------------------------------
. p1 b3 F5 g. p) \/ R5 D1 D0 Z這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半7 _. _5 \( v- D
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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5 p" M& h& h0 A- ^4 u& p/ U- I& m１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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4 {, Y) n- N% v+ F! Z  ?多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大, T8 i0 x1 W/ q' h

$ K+ b, ~1 O& V' D, ~3 k旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的* S3 p( x: o: m- d

. R3 G- b$ |8 H7 ]例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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道個歉？# ]& h& \) T0 |; B! c$ T

; l+ O' N5 ~3 }講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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! n1 c1 d. e! ~8 ?% Y) Z" O他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本! C. u8 E! P: {9 ^9 y: Z( @; G# p
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來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫
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  I! `' r6 R% w7 K8 j出來，不僅浪費時間且毫無意義！" c, J3 H+ q. ~( K$ N7 E
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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( p3 }3 x" a& {/ E習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原6 E. R: v; m, {4 s
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小" ~. T/ X* I8 {% x

' G1 n8 e2 M, G' l, {* R的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講* U# m: @5 T: k  Q
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產* d: x4 }6 ?# i

/ x7 k9 d  [7 T/ \5 m" J- [9 a物！這就是本土化啊！' c! z% H: q5 d* G! E7 I
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些- m4 `+ \# M: A
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大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力1 s9 p3 H* x0 Y! b/ g1 X: V
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嗎？
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+ l/ B& A; ?* j# {1 C8 g( v. [教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解0 t3 x, y7 q8 n6 K" ?+ p

& Q7 @+ e' J8 V1 ~5 l+ F9 W釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！2 u4 K0 h( s" i. J$ w3 u
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( I- Q  D5 I) ^) K, k) y4 N. h現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有6 H* l2 P& `/ B
些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~
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; V; F8 _5 ?" n可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...& M5 N' I' O( c: @) E
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰' S7 O$ |. I+ b5 h: K' J* u; G
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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3 u! ?4 |6 @6 \% }8 L- G( F教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教3 G& _$ g: y- E* G& V# C$ E# w
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧