一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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& S' Z% m* O! h6 d& E2 R4 m) \>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多
# M6 `0 c4 C! a' E, N8 H/ F> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，. U3 W$ A% u- P
> 其一: 李遠哲。! K: Z& `8 z& i* ^+ P. a! Y7 p
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,
; x( z7 @" W  j+ d8 H, d! S0 y& I) e6 q> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？
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> 一位老師的沈痛心聲！
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> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
* T* M7 ?4 H# y> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。) ?% I/ r+ q3 p; {/ x' ?
>
7 {4 c5 r" a( _# Y2 o- d> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？
% N' x0 [& X" U/ @1 P% u> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。, u5 H& u+ `$ E4 W  Q/ r
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！1 ^& K- n7 V, J7 e. v4 o
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
  B5 J# p8 a  e. `# B& c+ [> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。5 i) r% o/ Z1 y
> 我說：是你還是我？
' _3 Q( ]! G" o) o2 K> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉
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  v9 P! R) T/ u1 c) G> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
2 K- Y; H5 e8 Q7 F, d" [1 c: i> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？" \& v, u' Y4 Q. U0 J. H% _
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，
. U  E8 i8 P: |' {# q; X( e> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，) X, m! m0 H' ^% t) h! T
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。2 ]* W1 a3 [" o+ \7 g8 }6 e
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> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
4 }" x5 s3 w: @4 d, b! u; p( ~> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
1 {' r; [% G& [! c3 U5 {7 d> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，
5 E. ^3 ^5 T8 e5 {- e; A> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？) r9 ^. t, z3 Q
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。5 ^9 Q  t# k( {+ q7 F0 ]% n
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
) R# k' i" t* r) S, B0 g: X6 ]> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，
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> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
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> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
! I) u' p) i$ i/ w, f/ g8 Q> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，2 _# Z0 M/ g6 r; U( M3 u" m
> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
; S% e% g6 \: W; E% p( a, n> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!8 z3 F4 y8 n& \/ I
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
* k3 Q5 d, D* O' ?$ D* `7 ?> 使中低階層的孩子更無人管教而已。3 z  T/ y, l/ F6 t2 n
>- ~1 L4 y' Q9 e+ e
> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
( O- z% k1 S/ q! t. W  S> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，5 k) k0 ?! H& a/ U1 \
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌" f$ Z$ F- L- j- [- v8 g7 h$ F
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
! u8 J0 h0 s  O9 b1 j> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
1 ]: j' z  M3 d> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。 : d7 E/ x8 \4 p* a" F
> 4 Q/ R2 A' m% z- A& M& \
> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，- g$ x+ `. Q2 I$ g
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. N( Y2 ^5 @5 M. Q6 H# U6 ~; r> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
- @6 R+ p" G/ X0 y* H> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，
. N7 Q. m) r9 K1 G> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
0 F5 ?. M0 Q  A% a/ e, I1 k' R. S' z> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!$ |. k3 N5 w9 d2 ?8 ]/ p  y7 N4 J
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> 一個遍體鱗傷的老師
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。/ G! H- R" C# D0 Q9 j! S
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。, v) x2 M! T8 E4 }
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 - _  K; h8 w* X( Y$ B, f
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+ s# s& y- X- X! @6 x; s) W> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
1 o. O7 j3 o1 U# ]8 q3 u4 [> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年
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# c4 S- C# Y: {& M' \5 Z> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？5 e3 j1 n+ Y( J
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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回覆 2# varian0627 9 C7 X$ |" p4 g' c9 [, J8 d+ @

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    您搞錯了...
4 p2 G" e8 j; @/ V* L& n- C    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，
7 {3 \2 T" Q* X& D% ?2 Q$ N    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!
; p1 S+ b! M2 Q$ T7 |6 V0 L    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
# E3 Y" M$ t% J+ K; J9 i9 ?    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
+ Y  U; B" M" Z7 e. @0 A7 R! `    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，" _; B; @7 o- j% k5 @5 h
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...8 r1 A2 b; k$ H" B! A. ^' X+ j
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...( t4 N* o! T$ O4 r  g
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...' ~, C6 _+ R9 d  i  r0 o7 d& t6 h' ^" X! f8 l
    這些問題說出來容易...想改就難了...7 t/ k1 s. m: m0 M3 j
    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，) V3 }1 C0 w- O' Y% H
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!

ink3707

" h2 P1 c. F; m, y
2 {% `+ {" E- c+ y6 S% u! j其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
2 x& n: k, H" G/ O目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!# M1 L6 G' Z* r0 ?+ `9 ]
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。
* s6 z* C, W2 T$ \. S' u4 S如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。
* A& y, E% ~6 ]' t- M" h4 r, [4 L還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他8 @  \( m2 F" ]# s( r
被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
* A( l2 v1 I: e隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，
' t% v/ n: W7 Y6 ]9 C+ O並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...9 x& R, x8 ~( h! ?: G" a# z6 K
隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，6 p* D: Y; f' T
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!
& k" i9 q$ T: |! ^7 R; G很誇張是吧....
7 t! a( U2 G4 N5 w4 Y這種事常在發生但是報紙很少會報出來!; Y2 d, E# C* W. R: b- S" F) l  Z
教育及警政體制只會一味的隱瞞。
; m, p' ~$ V# W基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
, e4 u% E  C1 r% {只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
* K0 ^- T. R5 t' X; l( V, u尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度
  ]1 c6 }% X, K, ?- ?只能說會生不會教...
/ G7 g" X! P# c* b: P只能說現在的老師真的很辛苦..

varian0627

看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...0 |6 _8 H4 o9 t
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. v5 `1 T4 k: ?  q這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半% ?7 [9 q: e; F0 J8 T2 y& n& a+ u

' f: e0 {3 v8 ]0 O4 K4 m都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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4 }0 z$ c& h+ E& V) {１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大( \0 [6 U' L6 M# U! h+ @
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旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的/ j. w. ?" Y9 B2 a/ P9 g% n( v8 z3 v6 W
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人6 M: A  x7 N% m8 y+ g; L

5 _! ^, z5 d( B, {道個歉？
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5 \. x  t" j  p講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為6 h4 h0 c5 B4 w# j9 p, V: B

7 i% D" ?7 W$ I% v他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本
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; z9 e3 j( f( @9 G來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫) n2 \3 E4 v& B
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！
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% r$ x# H  J+ i( A: o% u. P0 b' I還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為4 Z/ u' d5 ~2 N& n) Y. i, n! i
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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  J: E8 g; J+ Z/ A% e+ P# ]% j2 {習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小9 B6 ]3 v6 I+ m4 K2 h+ p* d
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講& B; ~7 U, q8 g2 H" M' f1 F

" U5 K0 D& ~& ?5 I自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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1 \% m+ c# u9 t+ Y2 B9 _* R; E要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產/ U! h7 ?0 r& ~! d
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物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些/ R" T* `- H2 B+ Q

6 o7 h5 X- T, Z$ P4 i+ L, |大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力7 l5 U; h- u2 y
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嗎？
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2 H/ i6 x4 O- o( N教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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7 k) U. y8 `- d; h6 M1 B4 a( t5 W釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
4 \+ d+ b7 q% k些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~) S0 k& l( c8 y3 U' Z0 l/ E- K# @

1 M! J" g( {5 a) J! N' M可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰
' g) {+ _0 B3 a; K# m  [6 ?% ^8 p學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道.../ z8 s& j3 W2 e% X) _" P
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教+ ?& `  G0 W4 q4 }8 @1 D# z2 r
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧