一位老師的沉痛心聲！ 教育, 基金

emperor

可憐的老師、可憐的台灣
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>                                         難怪這十年來不良學生愈來愈多9 Y9 S: {+ L; _7 E" L. W
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，! {% ^/ j/ J1 |' V5 D
> 其一: 李遠哲。
( x2 Z" d+ I6 k9 i4 i# d, o* I> 其二: 財團法人人本教育文教基金會 史英先生
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> 合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練,, @0 m4 @7 n" m$ t
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤 ！
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: A) z* `5 ~- V( u( A> 現在的學校生態，好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦？  w) g) i. J) I9 N" O
>% f1 Y7 K: x0 ?
> 一位老師的沈痛心聲！! W. q+ H8 U. }5 f
>
1 R9 x8 Y5 v3 O. c- z> 我的心中非常沈痛，教書近十年了， 一直以身為老師為榮，
, e/ Y: n% c0 }& u, F6 f7 l> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？6 S# Z/ z% ~- L( d4 V4 V% B7 E
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。* h$ m$ f7 k, e8 ~
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍，他回答：我高興！8 L2 N* N: i* W- u0 @# b
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
& ^/ @* P) ?) P6 [7 l' i> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台 語〉喔。' e" O8 h# e: E% I7 r( ^
> 我說：是你還是我？
0 F0 \; L7 s) ?$ x! }0 P, e> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧 ！〈台語〉/ U. W! W4 r) \6 G
>* ^/ _" W2 u: r! m2 N+ t: m& w
> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師 在場卻沒有任何制止的行動，
& |' t0 f+ f% X* Y5 I; E> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？7 Z0 F1 ~3 V& d+ v
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，( h$ J: I6 v$ d) X
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業， 所以根本無法管教他，- t: i5 i( m) T% A
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
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$ ]7 k- Q& g& J  @7 x# _> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，0 u7 V6 E  L* B2 h& ?2 R
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，
; t4 C  J2 }8 L# V* p> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，8 O/ V3 \' r; t' l  Y+ M+ P8 j
> 史先生， 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？- M; S3 f- z7 H4 r9 s
> 我們的學生也是如此，反正又不會少 一塊肉，照樣可以畢業。4 W8 k* B' j- Q1 F: e6 p! g
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，$ C* m9 U6 g5 ?
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於 掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， ! g$ E. {; A  z$ h" p- [( }8 _
> 4 q1 G, l8 z5 E2 Z8 ~9 y
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？# Y4 w; R- P- ^5 g4 o2 o' s
>
; x6 D% Q4 U% X> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
' H: ~& Z+ Z$ @# {> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
; h& K2 u6 M! U9 N/ j/ _> 其實我知道這種話是學生次級文化的 語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？8 y) C5 `$ P1 J9 p& n
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!7 v: `- f; G* Z) ^4 T0 I
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，4 ^- r# [/ `# W1 z1 Y  m
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，
& O$ @% b  R; @> 那位老師也很白目 〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
5 C1 ~  S, _# g$ g! x$ @> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
0 T# m+ v4 |/ A; T% ]* X> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
+ v" B0 M# X1 Q# X; l5 z8 ?$ m8 |& u> 一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，- @2 K8 d  B5 B! _' {, N0 b% V
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，
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9 W5 k0 W) \4 y6 C  L8 V> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
' d% q! n' |. l6 m> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，4 f; ?: R! |6 ~, {; ^
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，% e' L0 X* ?% l7 w
> 我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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7 S4 I- u: `$ H# W) V+ W0 }) S> 一個遍體鱗傷的老師' N" x/ H) {$ [% ?% `
>
6 j: E/ ~2 T4 ]4 C( l$ ]. ?> 一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。
/ w) q2 W" q5 L% J: Z) r% g* o# U> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時，卻未對社會環境做評估。
7 D9 M2 q  f, N> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。
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' \, ]% X0 ~6 W# n" [( B! G5 S> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
% j) P5 w& A4 \+ l9 W: `3 ?+ W( _* L> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年8 s* V1 P0 O! H" O2 j6 t3 z$ p9 [; V
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> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
$ U4 e& v4 J6 m& D) _( L* U> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...( |3 J/ q4 i' z7 ~$ r8 x4 o
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( v) G  n! O' v1 u9 n這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半2 l5 ~3 A- a# n6 p7 m* c6 l/ E

3 W9 g0 ?+ p4 E; {2 B, k7 S' \都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？
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1 V% W. D6 P5 I8 f- `１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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  w5 d' v9 [1 h8 z多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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9 D1 z: I/ C/ [- d/ i旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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道個歉？
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# C0 ]) M/ q$ E% y# _) y0 C, j& H講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本: c7 P! F% c% e/ T" A2 N  Z

* V. ?: l. X* A; d來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫0 U# G. ]) r1 W
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！% l; b4 K  p3 y2 f4 n2 k6 @

( ?& h  X; U+ B2 V5 v還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為! o3 Y, D: t3 |2 W  m9 `2 }
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主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學' ~1 n/ v7 _! L' U0 |) e

2 p- b2 f, p4 D4 S習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原' _1 ?' {0 G8 h. L/ B/ ]6 h" d$ o
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住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小9 T! g! w2 a& @
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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7 P8 v& p- ^6 f- ?自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時
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& f( D6 v" W" ~% c/ d- a+ m7 X' u要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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0 R2 G' _) P% F# u. J. T' M' o物！這就是本土化啊！
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些3 C) f/ O% f6 H

5 Q' ~8 H) P6 c' o# {1 H7 n$ x大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力  J* p& l! i$ W

8 _) P) g$ R/ _9 _! d7 B嗎？$ f2 `$ `6 D' E9 A# ?1 s. J
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教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
- k+ j6 {1 t* }& f些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~! Z4 R" j2 a' s) q( _/ m
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可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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! i) ^, G; i" e/ _; L體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰( i/ T) k/ x' A
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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2 D# i( o7 j. ~( f$ ?教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教( @1 S: E/ c( T% \5 C& P  h4 S7 k2 `
育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧

nick:28

現在的父母只會給予生活上的物質卻缺乏對小孩的教育跟關心
' z! w3 R- }0 c: D2 y只能說現在的小孩很幸福但也很不幸福
8 {5 q% U3 `* E4 t尤其有時候路上看到父母那種對小孩的態度. L# f2 K4 U2 n; z9 ?! ?5 v2 z
只能說會生不會教...
+ A0 W+ @# `: k只能說現在的老師真的很辛苦..

ink3707

5 n$ e1 `7 i5 u9 T3 }. {3 v6 m' d! s% D" v+ `# @" j" ?
其實現在才提出這些問題來討論已經來不及了!
. L9 H" s% x; w5 w2 i目前大部份的學生去學校不是去唸書的而是去成群伴遊的!7 u* X" w. a3 s5 s4 K/ M9 P
人一多膽子就大，什麼壞事都做的出來。! U* w4 ?/ P5 H0 N
如果有老師強硬點的管教有些學生還會請人到學校開槍。+ Z" }4 c  p# o7 c2 D/ ^* l
還發生過一個學生拿剪刀刺另一位同學的脖子說要殺死他
. B& a0 J% X6 |6 j被一位老師制止了，說要捉他進警局，那學生才停手...
3 g) A& @+ M, s" F隔天...要殺人的學生家長到學校來告老師說他恐嚇學生，+ q2 W# Q4 @. U! U2 i. m! e2 y
並且要學校道歉說管教不週，一直鬧了學校整整一個月...
0 z: t' Z% R# `0 @4 J" c6 I隔一個學期這位老師就不被續聘，該名學生後來因為偷修女的錢還被移送法辦，6 D' r2 `( l9 J7 J! d
出警局回家後的隔一天就拿刀去攻擊那位他說要殺的學生了，又再進警局一次!% r2 ~) s4 `  ~1 G
很誇張是吧....- q. l; p/ R" O5 g) d: G- ~. L
這種事常在發生但是報紙很少會報出來!
% E. r" R( `$ Y9 v4 W2 p教育及警政體制只會一味的隱瞞。
5 N  f9 W5 t9 P$ k+ ?; o7 w基本上來說我早覺得下一代完全沒有未來了!

ink3707

回覆 2# varian0627 7 R# E! E' Q& f' t( m

5 ~8 @3 ~- x) N; @3 N- Z5 A# o( S" D6 ~
    您搞錯了...
  i: d: }5 W. B, J9 c& K    當初說要教改的人在教改兩年(1998)後就被二次教改的人換掉了，, U/ Q4 n4 z1 R
    當初反教改的教師在得到他想要的權力後就無做為!; K9 w9 k: H$ Q- b& e
    帶頭的人還躲到紐約去開鍋貼店...完全不承認是他的錯!
, _1 R; G& M) h. Q7 l+ ?/ a    而...把最初教改的美意及實施制度徹底搞垮的是第二批接手的傢伙...
6 j( B! m; K5 K( N' d    雖癈除了考試制度，把一堆職業學校昇格成技術學院，2 X; c( S# I: z9 m3 p3 C
    努力推行證照制度...但是反而讓學生的壓力更大...0 a  P/ b: z* n0 d( l
    這些年下來...證照泡沫化了...大學入學門檻低到不能再低...! O8 [* S$ o9 ~* S4 o, I2 R
    富三代富四代只要有人罩完全不必唸書就可以輕鬆畢業、步入職場...3 L  v+ v+ w  D( a  |8 \& z% {
    這些問題說出來容易...想改就難了...
+ q. A# t! v3 o6 ?% C0 f    自己只教育自己的小孩正確觀念也不是辦法...只有他是正確的觀念，# A, y2 M+ I1 k0 M. L; o" W( W
    只會讓他將來出社會後變成被排擠的怪胎...真可悲!