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看到這篇,我想起快六年前寫的一個和教改有關的短文...
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, d/ n2 C) V0 A& q這學期的國家發展期末報告我負責的是近十多年台灣教改的發展，在找資料時，看到的多半
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都是批評，正面的肯定趨近於零，台灣的教改真的很失敗吧？' _) H9 V% C: p; m8 w

1 M3 F# l# a  H- C, R. A* s１９９４年教改會成立，由歸國的李遠哲擔任召集人，教改列車正式啟動！教改會延攬了許
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  j+ W' F8 Z$ f) m* k% V多在國外接受教育後歸國的學者，他們主張台灣應該效法美國的教育制度，於是在教改的大
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/ i8 e/ p( c& a; G旗下，開始大刀闊斧地改變台灣原有的教育制度，然而十多年下來，看到的都是教改負面的
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3 k1 K8 J( P/ n9 Y) W/ X例子，台灣的競爭力正在節節衰退，當年高喊教改的那群人躲到哪裡去了？是不是該向國人
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$ P6 q! a0 w: V5 p3 a道個歉？3 j1 B+ o# o( Y( q' n" b, t* L" v

2 H$ ]1 U% j3 I% C$ ^8 x: i講難聽點，一個學化學的人真的懂教育嗎？那些在美國學有所成的人看到美國的強盛就認為5 B8 v' t6 m- O9 t
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他們的教育制度真的是優良的嗎？建構式數學根本就是把小孩當白痴在教，數學這種東西本; ~0 b! k+ q7 E. p2 p- Z

6 o% d- s* o) o2 y來就是懂原理後就可以簡化許多步驟，但建構式數學卻本末倒置地要學生把步驟一步一步寫5 Y9 x6 }* ?& M2 }5 l; H' D
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出來，不僅浪費時間且毫無意義！4 @' E, d9 R5 s, u! x
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還有一個我最討厭的本土化教學！以前在國民黨威權時代，我們的教育都是以大中國思想為4 r5 k/ `+ f  C7 x! j1 I2 k

( J5 r9 @% B6 z主，我承認這樣的教育是有問題的，但是現行的本土化問題更是多，本土化最主要的就是學
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習母語，可現行的母語教學幾乎都是以閩南語為主，試問那些教育部的官員們把客家話，原
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4 N0 @! U, ~/ v4 y住民話當作什麼？誰說母語就是閩南語？一群意識形態當家的廢物們只懂的逢迎拍馬，國小4 z7 d1 d* `$ w
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的母語教材我看過，用注音符號學閩南語，學得好才有鬼，方言這種東西本來就是多聽多講
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自然而然就會了，硬是在課堂上教學根本就沒有意義！加上現在的國小生也要學英文，同時% K, e8 k- S0 V1 L; }7 Z
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要學國語英語和方言，最後的結果就是沒有一樣學的好，甚至還創造出火星文這種謊謬的產
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物！這就是本土化啊！# H! z8 ], s4 v) \% y3 A# N+ c8 P. Y
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另外，在人人都有大學唸的口號下，大學的數量爆炸性的增長，現在滿街都是大學生，有些
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) q! C" C% y+ t" U大學聽都沒聽過，結果就是大學教育高中化，大學生到處都是真的有增加我們國家的競爭力
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嗎？" I7 X5 a% E* w  O+ }6 I0 V% a5 z  x

* D+ l! z2 z& t4 L: A( ^& Y教改的問題真是罄竹難書，不過這個成語最近被某個智障解釋成事情多到寫不完，他這樣解
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釋也是通啦！但他可能需要再教育一下，回去多唸點書，不要老是鬧笑話！！
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0 C0 P  j% S7 J2 m& P現在回頭審視這篇文章時,教改的步伐還是持續往前走,不過本土化的議題我認為比起當年算是有
; p3 L, ~, k3 q, A7 K些改進,我心目中的本土化應該是教導下一代擁有正確的台灣意識,而非閩南意識~- M/ m  n! b9 X5 [2 k! A6 @

1 m$ G% f5 ?' l可是母語教學似乎越來越怪,繼注音符號後,現在又有一個什麼台羅拼音,真讓人有看沒有懂...
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體罰和校園霸凌之間是否有相關性,我個人是抱持質疑的態度,畢竟以前我念國中時,老師可以體罰! M! U* F# z; T- d' Z7 K8 y
學生,但校園裡依然有霸凌,是不是媒體的渲染擴大解釋了霸凌的負面意向?老實說我不知道...
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教改就像民主化一樣在台灣已經不可能走回頭路了,既然我們人微言輕,那麼我們能到的就是好好教
! e# f- K) O- ^7 P) f' i育自己的下一代,不要把責任全推給別人!其他的就隨它去吧