一位老師的沉痛心聲！

教育, 基金

可憐的老師、可憐的台灣 / O. s$ A6 d  b+ G
> * `0 A& C: @0 a6 O) ?
>                                        難怪這十年來不良學生愈來愈多8 |5 g& m/ B, z8 K) ?
> 台灣教育的失敗，首推二大功臣，
> 其一: 李遠哲。
> 其二: 財團法人人本教育文教基金會史英先生
>! [. l" @* B! c( R
> 合理的管教是訓練,不合理的管教是磨練,
> 不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤！1 }0 A+ x5 ?2 m. y! V% J, l1 @( y
>
> 現在的學校生態，好像如這位老師說的一樣。將來的台灣怎麼辦？
>
> 一位老師的沈痛心聲！
>
> 我的心中非常沈痛，教書近十年了，一直以身為老師為榮，
> 但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。9 y/ W, f# N; ]/ y# O
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> 今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？; \7 x; w& y( O* c2 o
> 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
> 然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍，他回答：我高興！+ s) {* l" h8 d8 H" ]* P
> 於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，
> 那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。3 R. Y7 W  u" ^, z6 V( \* c
> 我說：是你還是我？4 ~9 ?" F$ Z8 J) G0 @# B/ R
> 學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧！〈台語〉. D) q7 k  J$ o& j
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> 然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，  F, P' W; N; s( S1 e
> 後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？. p9 X4 T4 b% v
> 這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，% q$ y- J1 j5 R, O
> 記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業，所以根本無法管教他，6 H: [. ~8 d7 A; A# \6 D( ^
> 我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
>  [% J) W6 l2 t5 J! O2 D
> 史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
> 一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，- N. b- c, X. }( n2 i6 \/ |  @: I
> 所以誰不自私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，0 a& \; {4 q+ [5 y. n/ T
> 史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
> 我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。
> 但是各位人本的大學者，你們都是高級知識份子，高所得、高生活環境的人，
> 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前， 7 I2 o# q% B8 C  I
> 4 I: Q1 v2 S# ]! ~( _! Y
> 誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
>
> 或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，
> 但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，
> 其實我知道這種話是學生次級文化的語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
> 老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!  U# J$ q( M% W
> 不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，
> 使中低階層的孩子更無人管教而已。
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> 學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，1 }# z: c9 r/ t0 Y* R7 Y8 W, |% {
> 那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，
> 開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌
> ，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，
> 一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，
> 老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
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> 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，# L$ n$ q  M& }2 Z
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>
> 等於! 送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，
> 可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，! [8 E& A' t5 Q! \3 V
> 學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，
> 我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!3 N  d5 P& N* R
>
> 一個遍體鱗傷的老師2 }, C8 S  G: A' Y* W
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> 一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。/ n7 X$ {" E- C% K
> 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。
> 當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放任與無知。 + v; ^  x7 d8 H# e
>
>
> 試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
> 不良學生→不良少年→不良青年→不良中年→不良老年- T2 k1 {6 q: r) h
>  v  N" O; w3 ~& v+ D% `) M) F' q, w
> 搞成這樣這兩人現在怎麼不出來說明？
> 錯誤的政策會讓台灣翻不了身

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